基于實用理論視角下運動訓練教學的創新發展途徑

閆莉惠 楊強 安徽省馬鞍山紅星中學秀山實驗學校

現如今，隨著我國經濟的飛速發展，社會對于實用性人才的需求越來越大，同時也對各個院校的培養模式提出了全新要求。運動訓練教學是學校培養高素質人才的重要組成部分，它肩負著提高學生身體素質、培養學生體育技能、促進其終身運動思想形成的重要使命。但，各大院校受到傳統發展觀念的影響，運動訓練教學被學校以及教師忽視，實用性的理論教學模式缺乏，運動訓練的發展價值無法得到認可。本文主要針對以上現狀，基于實用理論視角下，創新運動訓練教學策略，旨在提高各個學校體育運動訓練教學的質量。

一、實用理論的主要內涵

實用理論主要基于人們平時熟知的理論和知識，并從實用性理論層面實現真實失誤的應用效果，簡單來說就是評價與解釋某一件事物的實用價值。通過實用理論視角下對日常事物發生發展的情況和效果進行評價和檢驗，并確定其是否符合實用性、正確發展性，從而依據判斷加以調整，最終為獲取行為價值獲取的最大化提供理論保障。

如今，實用理論已經成為了各個領域檢驗事物實際應用效果、評價使用價值的重要標準，有著非常突出的普遍適應性，也是事物、人物實現可持續發展的重要理論依據。而相對于運動訓練教學來說，雖然各個學校的體育運動訓練模式受到傳統發展觀念的影響，其具體作用并沒有被好好開發和運用，從而造成了運動訓練價值低下。但隨著我國教育理念中體育發展策略的調整，國家和社會對于競技體育領域全面素質人才的要求越來越高，需求越來越大，體育運動訓練將步入全新的發展階段。因此，實現基于實用理論視角下改革和創新運動訓練教學模式已經發展為所需體育人才的重要途徑。

二、基于實用理論視角下運動訓練教學價值定位

(一)是培養學生終身體育思想的基礎

現階段，隨著素質教育的提出和普及，各個學校已經形成了以培養學生終身鍛煉、終身體育思想的核心目標。而運動訓練教學作為我國體育教育體系中重要組成部分，肩負著為社會提供競技體育人才以及培養專業技能型人才的重要使命。因此，通過運動訓練教學培養學生終身堅持鍛煉思想，是適應社會發展潮流的必要形勢。同時，將體育教學目標由注重運動技能傳授轉為為培養學生終身運動思想，也體現了運動訓練教學新的發展形勢。

(二)是學校人才培養體系的關鍵環節

一般來說，大部分學校傳統的培養目標在于為某一領域培養專業性、單一技能型人才，這種局限性的教學理念已經無法適應社會發展潮流。因此，基于素質教育理念與實用理論視角下，發展運動訓練教學，可以強化學生體質，完善學生人格。

二、實用理論視角下運動訓練教學的創新與發展策略

實用理論視角下的運動訓練教學強調運動價值的提升，其本質在于實現運動的“適應”、“有效”性，滿足運動的訓練目的。因此，要想創新基于實用理論視角下的運動訓練教學，首先應轉變教學觀念，滿足社會發展的新形勢和新要求。

(一)確定規范的教學目標，滿足運動訓練教學發展要求

合適的運動訓練教學目標是引導教學活動順利開展的必要綱領，也是一切體育活動的目的所在。同時，明確體育教學目標也會對運動訓練教學的實際效果產生良好的影響。傳統的運動訓練教學目標難以確立并普遍存在局限性，導致影響教學實用價值，教學目的過于強調學生體育項目專業能力，忽視對學生運動訓練理論素養的培養，造成學生缺乏運動訓練綜合能力的缺失。而這種缺乏實用理論下的運動訓練模式，只能將運動員或者學生訓練成“四肢發達”的運動者，無法成為社會真正需要的全面素質型人才。因此，為了改革和創新運行訓練教學方法，必須基于實用理論，并改變傳統的運動培養觀念，提高學生對運動訓練理念重要作用的認知水平。

(二)擇取適應性的教學方法，滿足學生運動訓練整體素養的需求

適合與否的運動訓練教學方法對教學效果產生的影響也是非常大的。傳統的運動訓練教學模式重視度不高，很多訓練教練或者教師普遍存在“應付心理”，在教學中普遍采取書面化理論以及對運動訓練進行簡單直白的表述，忽視學生的理解程度，盲目的進行訓練，以此完成教學目的。這種應付心理的教學模式，導致學生無法掌握有效、實用的運動巡禮理論知識，更加無法提高自身的運動技能。而基于“實用性”的教學理念能真正滿足學生運動的切實需求，通過對傳統教學方法進行的創新和發展，要求教師必須樹立高度的教學責任心，摒棄“應付心理”。教師還要以促進學生運動訓練理論素養為教學核心，針對各種學生不同的學習需求，采用實用理論點撥式的教學方法，旨在促進學生自主運動訓練意識的形成，從而實現自身的全面發展。

三、總結

綜上所述，我們不難看出實用理論對運動訓練有非常大的幫助，不僅可以滿足學生運動訓練整體素養的需求，還可以滿足運動訓練教學發展要求，有效提升我國運動訓練質量，促進我國運動事業的可持續發展。