小學體育實施游戲化教學，助推體育教學

李世臻 廣州市流溪河林場學校

體育教學是素質教育體系的重要組成部分，能夠提升小學生的身體素質以及確保其心理健康。目前部分學校的小學體育課堂教學水平低下，教學模式落后時普遍情況，導致學生學習效率不高，對體育學習失去興趣。教師通過分析研究課堂現狀，在課堂中針對的引入游戲教學模式，能夠讓學生在快樂之中提升身體素質，營造良好課堂教學氛圍，培養學生體育學習的興趣以及提高其學習積極性，從而促進學生全方位發展，實現素質教育的目標。

一、小學體育游戲化的作用

小學生的心理和生理尚未發育成熟，對事物的好奇心比較重，在課堂上難以集中注意力。貪玩、好動、想象力豐富是小學生的主要特點。游戲化教學能夠抓住小學生的這些特點，通過將課堂內容游戲化的形式，集中小學生在課堂上的注意力，讓學生在“玩”中進行學習。游戲性教學還具有較強的“競爭性”能夠充分調動小學生的積極性，讓小學生在課堂中能夠互動學習[1]。

我國因為受傳統文化的影響，小學的體育課程通常比較少，家長以及教師潛意識的將體育課程歸類為“休閑課程”認為體育課沒有實際教學意義，只是為了讓學生進行放松。而且體育器材不足也是目前小學中的普遍現象，這兩個因素導致小學課堂教學質量低下，教師以及學生對小學體育課堂都不重視。課堂的教學資源匱乏，進而導致學生對體育課堂喪失興趣。游戲化教學能有效的改善小學體育教學的現狀，通過讓教師對課堂內容細心規劃，讓教師對體育教學給予重視。通過有趣的體育游戲，提升學生對體育課堂的興趣，豐富小學體育的教學資源。

首先，游戲化教學對提升學生的團隊意識，拓展其知識面有著重要作用。體育教學游戲是以培養小學生的身體素質以及思想品德為目的，能夠讓學生在體育教學過程中打下堅實的體育基礎。其次，體育游戲通常需要團隊配合，所以體育游戲海恩那個培養學生的團隊合作能力，提升班級的凝集力。再次，游戲化教學有利于培養學生的思維創造能力，學生在游戲的過程中會主動思考游戲規則，思考獲得勝利的方法。

二、體育游戲設計原則

(一)目的性

體育游戲的設計一定要以教學目的為原則，教師需要對教學內容加以分析，針對性的設計游戲內容，選擇合適的游戲進行輔助教學，游戲在課程中為教學目標起到輔助作用。同時教師也要注意體育游戲的趣味性，要能夠充分的調動學生的積極性，對于學生的分組要合理，將不同體育水平的學生分配在同一組，體現小組之間的競爭力[2]。

(二)安全性

體育活動本身具有一定的危險性，動態化的教學模式通常不好掌控，并且小學生的身體都尚未發育成熟，極容易受到傷害。教師在構建游戲教學時一定不能忽略安全教育這個前提條件。學生在游戲中，常常會因為玩的太過開心，而忘記遵守安全規范，從而導致小學生的身體健康受到損害。教師在考慮活動場地、活動規則等因素時，一定要綜合考慮安全因素，避免學生的運動的時候因為場地原因出現摔倒的情況。

(三)游戲規則的講解

教師在構建游戲活動之后，應當對游戲的規則對學生講解，對其中的安全事項以及違規事項一定要加以強調。在條件允許的情況下，教師還應該親自為學生進行示范。一方面能夠確保游戲的正常實施，另一方面也能提高學生在活動中的安全性，避免因為不清楚游戲規則出現安全事故。教師要在課前就細致的規劃好游戲活動的每一個環節。因為動態教學教師對教學工程通常不好掌握，因此在實際開展的過程中，教師可以選出小組長協助進行管理，進一步確保體育游戲的正常開展以及學生的人生安全。

(四)注意觀察

教師在游戲活動的過程中，要注意對學生進行觀察，避免意外事故的發生，并且在學生活動的過程中，要注意觀察學生的行為規范，對學生的錯誤動作及時加以指導。在實際教學過程中，小學生不遵守規章制度是常見的現象，教師要及時的中止活動，對違反紀律的學生及時的進行教育，避免因為個別學生影響到整體的教學計劃。教師還應當根據實際教學情況，針對學生的身體素質及時的進行難度調整，實現游戲性教學的效果最大化[3]。

(五)注意評價以及總結

因為體育教學除了期末考試，在日常的教學過程中缺乏相應的評價標準，學生對自己的水平以及對自己的表現通常會感到疑惑。教師要注意在教學的過程中及時對學生良好的表現進行評價，對學生運動的過程及時給予建議。這樣學生能夠在學習過程中產生成就感，進而對體育課程產生興趣，提升學生的學習積極性，提高學生的學習效率以及教師的教學質量。

三、游戲教學在小學教學中的實際策略

(一)情境教學

體育教師應當創立相應的教學情景，以此讓學生更好的融入教學活動中，將體育游戲與生活相結合，體現體育教學的社會化功能，從而讓提升教師的教學效率以及學生的學習質量。比如，教師在教授學生立定跳遠時可以加入游戲性的環節以及情感語言增強教學效果[4]。在傳統教學模式下，立定跳遠是利用田徑場中的沙坑，讓學生對老師的動作單純進行模仿，然后排隊練習，這樣的教學模式無論是從效率還是質量上都比較低下。教師可以讓學生模仿青蛙的動作，規范學生的跳遠技巧，在教學過程中開展競賽的形式提升學生的積極性，并且老師在教學過程中還要及時的加以鼓勵。通過激發學生的好勝心理，讓學生在競爭之中進行練習，不僅能夠提升學生的積極性，還能提高學生在課堂上的參與感。

(二)創新教學模式

傳統教學模式下的體育課堂最主要的弊端就是教學模式單一，導致學生體育學習產生厭倦心理。教師應當對這一點加以重視，在開展游戲性教學的過程中，注意創新教學模式，豐富課堂教學內容，以此提高學生對學習的新鮮感，進而提高學生對活動的參與度。目前大部分學校的游戲教學模式都大同小異“投籃比賽”“接力比賽”被體育老師頻繁的使用，不但讓學生對體育活動的新鮮感降低，還會導致學生在參與活動的過程中不認真。因此，教師要在游戲編排的時候注意游戲的創新性以及教學目的性，在完成教學目標的同時，在體育活動中增加游戲的趣味性。將“老”游戲融入“新”元素的方法，不僅僅可以提升游戲的趣味性，還能確保游戲的正常實施。比如教師可以轉變傳統教學模式下的“接力競賽”將其加入“多人多足”的元素。這樣的教學方式，不僅僅能夠鍛煉學生的身體協調性，通過團隊合作還能讓學生意識到團隊合作的重要性，進而提升班級的凝聚力。教師應當將新游戲與老游戲加入新游戲的方式，最大程度的豐富課堂教學內容。比如，教師可以在課堂上采用“老鷹抓小雞”“貓抓老鼠”等游戲，鍛煉學生的反應能力的同時提升教學活動的趣味性。教師可以將趣味性強的活動與訓練性強的活動相互結合，以此達到教學的目的。通過“老鷹抓小雞”一類的趣味活動，選出淘汰的學生，淘汰的學生需要進行相應的訓練。如“立定跳遠”“50米短跑”等等輕量化的運動，這樣既能夠提升教學課堂的趣味性，又能夠強化學生的體育技能。

四、結束語

綜上所述，通過將游戲融入體育課堂，能夠有效的提升學生的學習質量以及教師的教學效率。但是教師在進行游戲性教學的過程匯總，要明確教學的目的性，針對性的展開教學活動。通過詳細的計劃游戲內容，確保教學的有效性，保證學生在活動中的安全。教師以及家長要對體育教學給予重視，有效的開展體育教學課堂，促進學生的全方位發展。