小組合作學習法在高校羽毛球教學中的應用與創新

周進 南昌航空大學體育學院

羽毛球作為高校體育一項選修課程，能提高學生身體素質及團隊合作意識。我國自高校實施課改以來，針對體育教育提出了新的教學要求[1]。小組合作學習法能提高教學效率，對培養學生團結、探索精神等作用巨大。當前高校羽毛球教學模式多樣性較匱乏，對教學方法的應用也缺乏一定合理性，探索小組合作學習法的積極意義，把握其創新原則，才能更好地利用小組合作學習法，促進高校羽毛球運動發展。

一、小組合作學習法概述

合作學習法是以小組合作學習為課堂教學常規組織形式的教學方法，是美國學者威廉.格拉塞所提倡，興起于20世紀70年代。合作學習法以學生為主體，以小組合作為基本形式，圍繞教學主題，為達成共同進步目的，有明確責任分工的互動性學習，打破常規課堂以老師為中心的模式，凸顯學生地位，發揮群體積極作用。最大特點是每位同學充分發揮自己優點，相互學習，相互幫助，相互理解，共同進步，提高個體學習動力和能力，使學生優勢擴大化，取得更大收益。

小組合作學習法有利于激發學習動機，活躍課堂氣氛，提高教學效率。學生不僅能較快掌握運動技能，還能在享受樂趣同時改善同學之間關系。羽毛球教學對技能要求很高，合作學習法“一幫一”再到“多幫一”團隊合作精神起很大作用，能讓整個群體都較快掌握技能。

二、小組合作學習法對高校羽毛球教學的應用意義

(一)充分發揮學生主體地位

小組合作學習法過程中教師處于引導地位，學生主體位置凸顯，是當下素質教育必然要求。在小組學習中，小組成員間充分發揮各自能力，相互扶持，共同進步，在自我學習和交流過程中完成老師課堂要求，達到一致目標。以學生為主體，老師參與，適時指導，既能提高學生主動性也能高效完成教學內容。

(二)利于提高學生學習效率與效果

高校羽毛球教學過程中，運用科學教學方法與學習方法，不但能使學生掌握羽毛球技術，更重要是提升身體素質，故科學開展羽毛球教學具有重要作用[2]。小組合作學習法有利于成員間相互促進發現問題，在學習過程中解決學習重點與難點；能提高羽毛球教學效率，在有限時間內讓學生擁有明顯參與感，對新技術學習新理論接受有重要意義。如利用競賽法，使各個小組間形成競爭關系，通過競賽方式使學生在有限時間內，為奪得更好小組成績而共同努力。

(三)培養學生優良品質

羽毛球能培養學生體育競技精神，教學過程中用小組合作教學法對培養學生合作、探究、團結精神等具有重要意義。傳統羽毛球教學模式以教師講、學生練為主，學生個性明顯，缺乏合作，不利于培養學生精神品質。在小組合作教學過程中，學生以集體為中心，每個人參與其中，統一目標合理分工后獨立思考，然后相互學習指導，一起探討重難點，掌握技能。因此，優良品質的培養有利于學生掌握運動技能，同時能提高教學質量加快教學進程。

(四)進一步發散學生思維

羽毛球技術變化多樣，掌握技術并能靈活運用才是王道。小組合作學習法以集體為中心，便于集思廣益，開闊思維。學生自主學習中相互借鑒，相互學習，不知不覺激發學習興趣，發散思維去尋找問題答案。培養學生發散思維需要教師善于發現學生創造性思維，課堂上有機會“暢所欲言”。

(五)豐富羽毛球教學理論

調查顯示僅約25%高校在羽毛球教學中使用現代教育技術，大于75%高校仍使用“教師示范+學生模仿練習”傳統教學模式[3]。傳統教學模式不再適用當代學生，小組合作教學作為新時代創新教學法能更好發揮作用。小組合作教學能使學生親身感受羽毛球技術魅力，學生通過互相溝通和學習，自然而然將羽毛球技術融會貫通，再將技術展示出來就不難了。

三、小組合作學習法在高校羽毛球教學中的創新原則

(一)以學生為中心原則

在高校羽毛球教學中應始終堅持以學生為主體，發揮教師主導作用[4]。小組合作教學法是將問題拋給學生，學生通過小組合作解決問題，是“探究式教學法”的延伸，在自身探究基礎上共同探究，讓學生有主人翁意識。利用小組合作教學法既激發學生學習興趣，又提高了獨立思考能力。尤其是羽毛球技術靈活，更應以學生為中心，讓學生自主學習，探究技術核心，從而更好地掌握羽毛球技術。

(二)教師引導教學原則

常規教學模式中，教師很容易將自己定位成知識和技能的傳授者。忽略了學生實際情況，教學是雙方面參與的活動[5]。學生作為課堂主體，教師應該挖掘才能，發揮其主觀能動性。將學習交給學生，通過小組合作發現問題、解決問題，教師也要參與其中，在組織活動過程中適當加以引導。在合作學習過程中學生難免會有解決不了的問題，教師給予小提示，讓學生自己尋找答案。學生和教師的正確合作是課堂效率的保障。

(三)理論聯系實際原則

小組合作教學法要結合教學實際情況，是課堂教學的重要方式，不是唯一方式，并不是所有教學內容都適合，要根據學生人數、課時安排、教學目標等合理科學運用。首先，人數較多時建議用合作學習法，老師顧及不到每個人。其次，課時較多時可適當用一堂課來進行合作教學，合作教學法一旦展開很需要時間，學生思路雜亂很難跟上教學進度。最后，在合作學習中學生暢所欲言，遇到困難時老師稍加引導即可。

(四)效果反饋原則

系統、完善的教學評價和信息反饋機制是促進高校體育教學不斷發展的重要基礎。目前高校羽毛球教學評價主體和標準過于單一，不具備相應的信息反饋機制，限制了羽毛球教學的創新發展[6]。小組合作教學法要根據教學中現實情況選擇應用；同時，要采用一定評價手段進行教學效果反饋，同時做好教學反思，進一步完善小組合作教學法。

(五)全面發展原則

采取小組合作學習法能使學生學會怎樣與人合作，同時更有利于培養學生發展創新精神。教學方法創新能推動教學發展。學生在合作學習中的創新，不僅增強了自主學習能力還提高了自身素質和人格魅力，促進學生全面發展。

四、結語

小組合作教學法不僅能夠幫助高校教師傳授羽毛球技能，而且對提高學生身體素質、塑造優良品質具有明顯促進作用，根據現實需要，科學創新地運用小組合作教學法，進一步促進羽毛球運動在高校發展。