就業導向視角下的高職院校體育教學探析

尹昌嶺 恩施職業技術學院

為了適應當前形勢的發展，高職教育要注重提升學生的職業素質。職業素質的提升有助于學生今后的發展。高職體育教學要注重發揮學科作用，注重提升學生的職業素質。所以高職院校體育教學要結合職業需求，改革現有的體育教學內容，在提升學生身體素質的同時為職業發展創造條件。

一、當前高職院校體育教學存在的問題

(一)教育目標不明確

由于國內高職教育發展時間不長，體育課程沒有結合職業教育形成教學體系，體育教學多采用本科院校的模式，這導致高職院校的體育教學缺乏明確的教學目標。雖然近年來高職院校的體育教學有了很大的改革，從原有的片面注重體育測試成績轉變為促進學生的身心發展，提高學生的運動水平，培養學生的體育興趣。但是許多教學內容和教學方式處于摸索階段，由于沒有準確的教學目標，所以教育理念沒有結合高職教學的特點，教學目標不利于學生的職業發展。

(二)教學環節存在缺陷

教學環節具體體現為教學模式、方法以及內容等。當前部分高職院校的體育教學模式比較落后，沒有體現出高職院校的特色，難以滿足學生職業發展的需要。在教學方式上，高職院校的體育教學主要采用了以教師為中心模式，教學偏重于教師的師范講解，沒有考慮到學生在學習過程中的主體地位，學生的學習多是重教師的動作講解，學生的體育能力難以得到全面發展。體育課程的考核內容難以提升學生的學習興趣。另外，高職院校的體育教學多集中于三大球、田徑等傳統項目，教學內容缺乏新意，忽視了體育教學要實現強身健身體的作用，沒有考慮到體育可以對部分職業病具有預防作用。

(三)教學缺少相關理論的支持

部分高職院校的體育教學由于受傳統教學思想的影響，教學偏重于競技，體育教學沒有考慮到學生個人的發展，體育教學存在片面性，教師的教學主要注重技術的演示，教學局限于學生的模仿。這種現象的形成和體育教學缺少相關的理論支持有關，體育教學缺少結合新的教學理論作為指導。所以體育教學沒有結合高職學生的實際，體育教學的效果難以保證。

(四)體育教學沒有結合職業教學

與本科院校相比，高職院校的人才培養目標具有一定的特殊性，更加注重學生的職業能力。因此，在體育教學中要結合職業院校的實際，教學目標要突出職業的教育的特點。但是部分高職院校的體育教學內容僅局限于體育的基本技能，沒有考慮到體育教學要和職業教育相結合。體育教學沒有融于到具體的專業中，體育知識在專業發展上難以起到作用。

二、基于職業導向的高職院校體育改革內容

(一)體育教學要以職業需求為目標導向

高職院校的體育教學要以職業需求為目標導向。由于高職院校對于學生的培養目標定位于掌握綜合職業技能力，所以培養目標不同于普通高等學校。因此高職院校的體育教學要結合職業特性。高職院校的體育教學要進行必要的改革，要將體育和職業相互融，學生通過體育學習要掌握具有職業特色的身體鍛煉方式。高職院校的體育教學要有明確的目標，針對學生的專業，職業勞動存在的特殊性，改進體育教學方式。體育教學內容要增加有關職業病預防的相關知識，讓學生掌握必要個人預防能力。

(二)體育教學內容要結合職業需求

高職院校對學生的培養結合了職業發展，所以高職的體育教學內容要結合職業需求，教學內容要注重培養的學生職業能力，要發揮體育課程對學生于個人能力培養方面的促進作用。高職體育教學內容要結合學生的職業需求，依據就業需求設置體育課程的內容。比如針對營銷、旅游專業的體育教學，可以增加戶外運動、街舞等教學內容，有利于培養學生開朗的性格，有利于提升學生腰部和腿部肌肉的耐力。而針對醫學專業的學生，可以增加武術、太極拳、手腕等教學內容，有利于學生強身、健體、修心養性。

(三)原有體育教學模式的變革

由于高職院校的體育教學要基于職業需求，所以需要改變原有的授課方式，可以改變原有班級授課的體育教學模式，結合學生的專業特點、身體條件、個人愛好等重新組織教學方式。課程內容可減少部位必修課、增加和專業相關的選修課，這種方式可以提升學生參與體育活動的積極性。體育教學要改變原有教學中單一講授存在的缺陷，可以轉變為集學習、鍛煉、休閑娛樂為一體新型教學模式，擴大高職院校體育教學的范圍。教師還要轉變學生的學習觀念，幫助學生增強體育和職業相結合的意識。

三、結束語

高職體育教學不僅要注重提升學生的身體素質，還要考慮到的學生將來的職業發展，所以高職院校的體育教學需要進行必要的改革，教學內容要結合職業需求，為學生將來的職業發展創造條件。