游戲教學(xué)法在小學(xué)籃球教學(xué)中的應(yīng)用

戚藝峰 廣州市從化區(qū)江浦街鳳凰小學(xué)

籃球作為一項集觀賞、競技、娛樂為一體的體育運動項目，在小學(xué)體育中開展籃球教學(xué)，有助于學(xué)生身心全面發(fā)展。而游戲教學(xué)法主要指的是在教學(xué)的過程中采取游戲的教學(xué)形式，在體育動作中融入游戲，從而增強教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果。本人認為：將游戲教學(xué)法應(yīng)用在小學(xué)籃球教學(xué)中，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、巧用游戲教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，籃球因為需要單一且重復(fù)性地進行籃球動作訓(xùn)練，時間一長學(xué)生常常感到枯燥乏味，特別是個別女生，對籃球?qū)W習(xí)的興趣更低。因此，在小學(xué)籃球中，如果體育教師若能夠把握小學(xué)生好奇心重、思維敏捷這一特征，將原本單一、枯燥的籃球動作編成游戲，便能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)籃球。值得注意的是：教師在籃球教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)他們喜聞樂見地游戲情境，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球的過程中感受到快樂[1]。

例如：小學(xué)籃球教學(xué)的一個重要的教學(xué)目標(biāo)便是培養(yǎng)學(xué)生的投籃能力，但是因為長時間讓學(xué)生開展投籃這一動作過于單一和枯燥，剛開始時學(xué)生可能積極性較高，但是訓(xùn)練不久便可能興趣下降，無法取得滿意的教學(xué)效果。對此老師可以在該環(huán)節(jié)應(yīng)用游戲教學(xué)，在操場中設(shè)置四個高度不同、大小不同的籃筐，然后讓學(xué)生由易到難練習(xí)投籃。當(dāng)學(xué)生完成上述四個籃筐的投籃后，學(xué)生已經(jīng)掌握了最基本的投籃技巧。為了進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以把全班劃分成五個小組，每個小組分別抽出4名學(xué)生分別投籃，比賽哪個小組成績最高，并設(shè)置相應(yīng)獎勵，在獎勵的驅(qū)使下，學(xué)生踴躍參與，如此一來，便極大的提升了學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣，由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動學(xué)習(xí)。

二、妙用游戲教學(xué)法，掌握籃球技術(shù)要領(lǐng)

對籃球這門教學(xué)而言，教學(xué)重點主要如何讓學(xué)生掌握技術(shù)動作。在這過程中，通常教師只需講解技術(shù)要領(lǐng)并示范，學(xué)生便可以掌握簡單的動作。但是這一教學(xué)并非單純地通過講解和示范便能實現(xiàn)的，還需要讓學(xué)生在大量的練習(xí)中來獲得。如：籃球教學(xué)的運球后急停跳投、搶籃板球的最佳時機、傳球的最時機等等，均是無法簡單通過講解和示范便可以讓學(xué)生掌握的。籃球教學(xué)的特點決定了在教學(xué)中的主體為學(xué)生，因此教學(xué)效果高低主要取決于學(xué)生是否能夠積極主動地參與到訓(xùn)練中。籃球動作技能的掌握并非一蹴而就的，離不開學(xué)生良好的身體素質(zhì)和心理狀態(tài)。而在籃球技能教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)法，能夠改變傳統(tǒng)枯燥、死板的教學(xué)氛圍，提高學(xué)生參與的興趣，讓學(xué)生在參與游戲的過程中強化其動作技能，掌握動作要領(lǐng)[2]。

例如：為了讓學(xué)生更好地掌握運球技能，教師可以組織學(xué)生開展“運球接力”、“一人同時運兩球”等游戲活動；為了讓學(xué)生掌握傳球技能，可以讓學(xué)生開展“傳球接力”、“傳球計數(shù)”等游戲活動；為了讓學(xué)生掌握投籃技能，可以組織學(xué)生開展“投籃晉級”、“活動籃筐”等游戲等。籃球技能教學(xué)中應(yīng)用游戲教學(xué)，能夠?qū)崿F(xiàn)籃球技能教學(xué)的游戲化和靈活化，增強教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生全身心投入教學(xué)中，更好地掌握籃球技能。

三、善用游戲教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力

對籃球這門教學(xué)而言，同樣需注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高其創(chuàng)新能力，唯有如此才能為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)。在小學(xué)籃球教學(xué)中，體育教師應(yīng)當(dāng)充分展現(xiàn)民主教學(xué)，科學(xué)處理不同的籃球技巧，以提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。與此同時，在將游戲教學(xué)應(yīng)用在籃球教學(xué)中，教師不能一成不變的套用一個模式，而是應(yīng)隨機應(yīng)變，允許學(xué)生適當(dāng)?shù)馗淖儯匾獣r還可以給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，鼓勵學(xué)生制定新的游戲規(guī)則，充分展示學(xué)生的聰明才智。在充分尊重學(xué)生主體地位的同時，教師還應(yīng)該發(fā)揮自身的主導(dǎo)作用，在籃球教學(xué)中，教師要扮演好導(dǎo)演這一角色，時刻關(guān)注游戲的發(fā)展動向，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生偏離主題時要給予干預(yù)，從而確保設(shè)置的游戲在提高學(xué)生籃球技能的同時，還培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。在籃球教學(xué)中，應(yīng)用游戲教學(xué)，除了要讓學(xué)生參與體力的競爭，還應(yīng)該參與智力競爭。例如：體育教師可以設(shè)置“接球上籃”這一游戲來鍛煉學(xué)生體力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。可以采用以下三個方式開展如下游戲：一是背對籃筐，指導(dǎo)學(xué)生站在三分線外，雙手胯下反彈急轉(zhuǎn)身，迅速接球并上籃，這種方式主要可以鍛煉學(xué)生轉(zhuǎn)身和接球上籃的連貫性；二是面對籃筐，學(xué)生站在三分線之外，雙手大力反彈、助跑、空中接力；三是應(yīng)用前接球、側(cè)接球、后接球三種接球方式，從而訓(xùn)練學(xué)生對球的判斷能力和身體協(xié)調(diào)能力，并且在此過程中還可以制造不同的傳球時間，假如接球早便可以接球后運球，再上籃，若時間合適，則可以直接上籃；若接球晚，便應(yīng)急停跳投。

綜上所述，籃球教學(xué)作為體育教學(xué)中重要的組成部分，在增強學(xué)生體質(zhì)，強化學(xué)生運動技能方面發(fā)揮重要作用。在籃球教學(xué)過程中的應(yīng)用游戲教學(xué)法，需要教師應(yīng)該結(jié)合籃球教學(xué)的特點，根據(jù)籃球教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容，選擇相應(yīng)的游戲教學(xué)方法，提高籃球教學(xué)質(zhì)量，從而為全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)打好基礎(chǔ)。