快樂教學法在高校田徑教學改革中的應用研究

楊飛 西安科技大學

近年來，我國經濟發展水平得到顯著提升，人們的生活品質得到有效改善，而青少年肥胖、高血壓等健康問題也頻繁出現。在當前高校田徑教學中，受教學模式及教學理念的影響，學生參與田徑教學的積極性不高，學習態度消極被動，使得學習效果受到影響，整體教學質量不盡人意。在高校田徑教學中，科學應用快樂教學法，有助于提升學生的學習興趣，貫徹寓教于樂的原則，讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中掌握田徑技能及知識，切實落實教學目標。

一、在田徑教學中滲入快樂教學理念

在高校田徑教學中，體育教師要將快樂教學理念有效運用到教學設計中，科學調整教學內容，轉變以往基于競技理念下的教學模式。在之前田徑教學中，大多數教師采用以教師為主的教學方式，未能有效凸顯學生的主體地位，將教學重點放在如何提升學生的運用技能上，在培養學生樹立終身體育意識上略顯不足。大學生大多對具有趣味性且入手較快的運動項目感興趣，具備良好的獨立思考能力。因此，在田徑教學中，體育教師要結合實際情況，將快樂教學理念融入到教學設計之中，調整教學方法及理念，貫徹寓教于樂的教學原則，激發學生參與田徑教學的積極性。

二、采用科學適宜的田徑教學方法

在高校田徑教學中，體育教學要適當拓展教學內容，結合實際情況，設計多樣化的教學活動，在增強田徑教學的趣味性的同時，符合田徑教學目標，滿足學生自身發展需求?？菰锓ξ兜慕虒W內容往往難以調動學生的積極性，故而在進行教學設計時，教師要適當調整教學內容，考慮到學生自身需求，提升學生參與田徑項目的興趣，并確保運動量適宜。為此，在田徑教學中，教師要科學使用快樂教學法，將教學內容與趣味游戲相結合，營造輕松愉悅的教學氛圍，調解體育訓練枯燥乏味的感覺。另外，體育教師還可以將適宜的音樂運用到田徑教學之中，在音樂的渲染下，調解田徑教學氛圍。體育教師要結合實際情況，采用最為適宜的教學方法，落實快樂教學法，以有效提升田徑教學質量。

三、引導學生樹立正確的學習動機

田徑運動作為重要的體育項目，包含了田賽、競走、越野跑等多種體育運動，有利于提升人體速度、耐力等，對增強身體素質和提升心理素質具有不可忽視的作用。然而，不少學生對田徑運動缺乏全面認識，對田徑教學興致缺缺，認為田徑教學知識簡單重復的跑步訓練，教學內容枯燥乏味，教學方式簡單單一。為此，高校要引導學生正確認識田徑項目，通過開展田徑教學，增強學生的身體素質，并讓學生建立終身運動意識，逐步形成良好的運動習慣。在田徑教學活動中，將快樂教學法運用其中，有利于增強田徑教學活動的趣味性，對提升學生學習興趣具有積極作用。故而體育教學要注重調動學生的學習興趣，科學應用快樂教學法，確保田徑教學活動得以順利開展，引導學生樹立終身體育運動理念。

四、在田徑教學中貫徹因材施教原則

大學生源來自多地，不同學生的身體素質及運動能力等各有不同。有的學生體育能力較好，具備良好的身體素質，在體育項目中爆發能力較強。而有的學生可能運動能力較弱，瞬間爆發能力略顯不足，在體育課上往往表現不好。為此，在高校田徑教學中，體育教師要考慮到這一要素，圍繞著學生的個體差異，制定適宜的教學方案，貫徹落實因材施教理念，提高教學活動的針對性，讓各個層次的學生均能有效掌握田徑技術，切實提升田徑教學質量。此外，這種教學方式有利于維護學生的自尊心和自信心，讓學生發現田徑項目的樂趣，進而提高在體育教學活動中的積極性，切實提升田徑教學質量，讓學生逐步樹立正確的運動習慣，建立終身運動意識。

五、針對田徑教學設置分層評價法

在高校田徑教學活動中，教師要設置適宜的考核方式，考慮大不同學生運動能力、身體素質等因素的差異，采用分層評價法，在關注學生技術考核成績的同時，將學生日?？记凇⒄n堂表現等因素納入到考核內容。如部分學生可能運動能力較弱，雖然每節課都認真完成訓練任務，不存在逃課、偷懶等情況，但考試成績不盡人意。而部分學生仗著自身運動基礎好，在田徑教學中存在偷懶、懈怠等情況，最后所取得的考試成績卻相對良好。鑒于這一實際情況，體育教師要科學利用分層評價法，確保評價結果的有效性和準確性，切實提升學生的積極性。

六、總結

在高校田徑教學改革中，有效利用快樂教學法，符合寓教于樂的教學理念，能夠讓學生在輕松愉悅的教學氛圍中領略田徑可的樂趣。教師須結合實際情況，適當調整教學內容，對教學方法進行改革創新，讓學生樹立正確的學習動機，并采用科學規范的評價模式，逐步增強田徑教學質量，增強學生的身體素質，促進學生綜合能力的提升，讓學生在潛移默化之中養成良好的運動習慣。