初中體育后進生心理輔導的策略分析

陳技 江蘇省徐州市銅山區鄭集鎮中心中學

在平時的教育中我們會發現，學生運動能力的高低主要除了本身的智力影響外，更重要的是后天非智力因素的發揮，智力好的學生接受能力較好；智力較差的學生，他們的心理素質較為落后，可能需要看好幾遍才能學會，所以，如果能把后天的非智力因素發揮好，加強對后進生的心理輔導，提高他們的心理素質，增強他們的自信心，那么智力較差的學生也能讓成績有所提升。

一、運用生動有趣的課堂教學，激發學生興趣

對于后進生來說，他們的體能素質較差，怕苦怕累，從內心里排斥體育鍛煉和學習，可以在教學中加入一些游戲的方式，吸引學生的學習興趣。例如在進行長跑練習的時候，首先要做準備活動，通常情況下，我們都是做一些簡單的練習操或是慢跑幾步，這樣的方式有點乏味、無趣，而且學生們也往往不認真，所以，我們可以改變這種傳統的方式，可以播放一段音樂，讓學生們跟著音樂自由舞動，放松手腳和關節，讓學生快樂活動，在這樣的情況下，學生的心理和身體都得到了放松，同時音樂還能讓人的身體肌肉和器官變得興奮，既做好了跑前準備，又能提高注意力。在開始長跑的過程中，可以在以往的基礎上加一些游戲環節，例如接力賽跑等等，通過接力的形式，調動學生們的積極性，尤其是后進生，他們本身對體育練習比較排斥，這樣的游戲方式，可以讓他們產生興趣，逐漸喜歡體育運動，上好體育課，學好運動技能。

二、適當放低標準，增強他們的參與意識

在課堂教學中，老師應該多給后進生一些參與課堂的機會，讓他們多加練習，增強他們的參與意識。在練習同樣的動作和課程時，可以稍微適當的降低一下對后進生的要求和標準，分組練習時，盡量把體育差的學生分在一組，在他們的水平下制定規則和標準，這樣既不會影響其他學生的發揮，又能照顧到差生的心情和水平，幫助他們建立自信心，學會主動參與課堂。例如在進行短跑運動教學時，可以分組進行練習比賽，后進生和后進生一起比賽，讓他們在同一水平線上比賽，發揮自己的正常水平，增強自信心，還有優等生和后進生之間的讓距離賽跑，在跑彎道的時候，讓優等生跑外道，讓后進生跑內道，這樣的教學方式可以讓后進生體會到自己的價值，感受到自己完全能夠學好體育。又如在學習跳高、跳遠時，跳的高度和距離讓學生自己決定，這樣既不會挫傷后進生的自尊心，還能幫助他們克服自己的障礙，完成教學目標。這種教學方法可以減輕后進生的學習壓力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中學習，積極參與到體育鍛煉中去。

三、多鼓勵表揚，幫助后進生建立信心

后進生在學習時往往需要付出更大的努力，但有時候結果卻不盡如人意，學習效果不佳，學生心理本身就比較失落。這個時候，老師一定要認清情況，不能總是批評、責罵，要多鼓勵后進生，當他們失敗的時候要幫助他們重拾信心，當他們有一點成績的時候要多多表揚，讓他們感受到成功的喜悅，此外，還應該多關心他們，經常引導他們，讓他們感受到老師和班集體對他們的關懷，培養他們的學習信心，并且讓體育好的學生多幫助他們，并且老師還應該把進步塊的后進生作為其他后進生的榜樣，激發其他學生的學習動力和熱情，增強信心。例如在進行籃球練習時，根據后進生的實際情況對他們進行訓練，在進行投籃練習時，從少到多，讓學生慢慢練習。如果后進生能夠投進老師規定的籃球數目，就要及時對他們進行表揚，對于那些表現不好的后進生，也不要責罵他們，要告訴他們失敗的原因，并且把正確的投籃方法告訴他們，讓他們多多練習，及時糾正自己的錯誤方法，爭取早日取得進步。對后進生的表揚和鼓勵能夠有利于他們及時了解自己的學習情況，對自己的進步也能看到，從而不斷提高自信心，激起他們成功的欲望，促進他們更快更好的進步。

四、對后進生進行個別指導，提高他們的體育技能

老師對后進生的個別指導，能夠幫助學生建立信心，提高他們的學習信心。在進行個別指導時，要教給他們學習和練習的方法和技巧，有了方法，學生就會想要學，興趣就會更濃。所以在進行課外輔導的時候，要盡量讓學生學會學習方法，告訴他們這樣練習的好處是什么，達到輔導效果。例如在做仰臥起坐的時候，有的學生一個也起不來，主要是由于他們的腰腹肌肉和力量不夠，這就需要老師指導他們運用合理有效的方式增強腰腹的力量，還有的學生跳繩不好，跳的不多或是不能連續跳，這就需要教他們練習手腳的配合度和協調度，可以先用別的方法幫助學生練習手腳的配合度，等練習到一定程度時，學生就能更加熟練的掌握跳繩技巧，還能舉一反三，學會更多的技能。

后進生的缺點不是在短時間內形成的，所以，對他們的輔導、轉化過程也是需要循序漸進的，這就需要老師們多花費心血和時間，多了解后進生的實際情況，多關心他們，要尊重后進生，多鼓勵他們，采取適當有效的方法去對他們進行心理輔導，提高后進生的自信心和學習興趣，從而不斷提高他們的體育運動能力。