新媒體技術在舞蹈教學中的融合與應用

王寶玲（周口師范學院，河南 周口 466000）

1.舞蹈教學的現狀分析

舞蹈，是人們通過動作來表達其內心情感一種方式，是一種對于社會生活進行展現的藝術形式。舞蹈的特點在于能夠通過人的動作來表現出人類的情感和人生的真諦。使得人們在觀看舞蹈的過程中受到感染。隨著舞蹈被更多的人所喜愛，越來越多的人們愿意去學習舞蹈。但是從目前來看，很多舞蹈教學都存在著一些弊端，主要包括以下兩點：

首先，一段時間以來，我們國家的舞蹈教學都會受到應試教育方式的影響，把知識教學作為主要的教學目標。并且在課堂上把舞蹈教師作為主體，采用填鴨式的教學方式，忽略了對于學生們創造力和個性方面的教育和培養。在這種教學方式之下，學生們的想象力被扼殺，動作也變得機械化，對于學生的舞蹈創作和表達都會形成負面的影響。

其次，很多舞蹈學校教學條件相對落后，缺乏必要的基礎設施。即便一些舞蹈學校有著先進的媒體設備，但是由于教師的理念過于落后，使得媒體設備沒有得到有效的利用。在當今時代，舞蹈教學應該更加的多元化，充分且合理的利用新媒體技術來幫助學生們提升專業能力。

2.舞蹈教學應用新媒體技術的必要性分析

首先，視聽結合的教育模式會比單純的看和聽更容易讓學生們理解和掌握，這也充分的體現出了新媒體技術的優勢。以往的舞蹈教學大多通過教師口頭講解知識并親自為學生們示范動作的方式來進行，有時教師也會用一些圖片來為學生們講解動作要領，這種教學方法很難幫助學生們掌握舞蹈當中的精髓。另外，由于舞蹈教學其獨有的直觀性特點，使得教師在教學過程中往往會過度強調自己的主導性，沒有重視對學生創造性的培養，從而使得學生們無法有效的提升自身的綜合舞蹈素質。如果在舞蹈教學過程中充分合理的應用新媒體技術，就能夠使得學生們在舞蹈教學中對于看和聽的過程進行有效的聯動，這個過程不但會有效的提升學生們的綜合舞蹈素質，同時也有利于培養學生們的創造能力。同時，在舞蹈教學中使用新媒體技術，能夠幫助舞蹈教師更加準確便捷的去表達想要表達的教學內容，進而有效的幫助學生們在短時間內能夠更好的去理解教學內容，提升教學效率和教學質量，降低舞蹈學習的難度。

其次，舞蹈教學對于新媒體技術的應用，能夠有效的減少教師的教學壓力，活躍舞蹈教學的課堂氛圍，為學生們建立一個更好的舞蹈學習情境，激發學生們學習舞蹈的熱情和積極性，減少學生們的學習壓力。

最后，舞蹈教學對于新媒體技術的應用能夠隨時對于課件進行修改和增減，為學生們提供最新的舞蹈信息，幫助學生們開拓視野。同時，新媒體技術操作起來非常簡便，所有的資料都能夠長期進行保存，隨時可以進行提取使用，學生們可以反復的進行觀看和學習，從而提升學生們的自主學習能力。

3.舞蹈教學應用新媒體技術的局限性探討

相比于其他學科的新媒體課件內容，舞蹈教學課件內容制作難度較大，因為舞蹈教學課件的制作會更多的利用三維動畫和錄像等技術含量較高的內容，教師無法獨自制作，而由于經濟效益的因素，課件制作公司又缺乏對于舞蹈教學課件開發的興趣，使得舞蹈教學的課件數量較少，很難滿足舞蹈教學的需求。另外，新媒體技術需要網絡、計算機、顯示器多方的配合才能進行應用，所以一些經濟發展落后的地區很難對于新媒體技術進行應用。

4.舞蹈教學對于新媒體技術的應用方法探析

目前來看，大部分舞蹈教學依然在采用原有的教學方式，但是我們可以在這種教學方式中加入新媒體技術，來讓這種教學模式變的更加直觀，從而更好的吸引學生們的注意力，使得學生們對于教學內容的理解更加深刻。因此，本文提出了一些舞蹈教學過程中對于新媒體技術的應用方法，具體如下：

4.1 影片教學

一些舞蹈動作的難度較大或者比較專業，那么教師就可以通過舞蹈影片來進行教學，教師不再需要親身進行示范，而是通過對于舞蹈動作進行重復的播放以及放慢處理，來幫助學生們學習和理解。作為一種表演藝術，新媒體技術所提供的舞蹈影片教學，可以全方位的展示舞蹈動作，并且可以對一些細節進行放大處理和分析，為學生們加深對于動作的理解和未來的創作提供良好的條件?？梢哉f影片教學的模式，能夠有效的提升學生們的想象能力和創造能力，同時能夠使得舞蹈教學過程變得更加有趣和實用，有利于建立更好的教學氛圍，從而提升教學質量和教學效率。

4.2 課堂隨拍

如果在舞蹈教學的過程中，學生的數量過多，教師們就無法對于每一個學生都保持關注，但是通過新媒體技術，就能夠對于每一個學生的動作進行跟拍，從而通過視頻的方式來進行播放，教師和學生就能夠通過視頻來找到動作的問題，進而對其進行糾正?？梢哉f課堂隨拍的技術能夠很好的緩解教師一對多授課分身乏術的問題。不但能夠有效的減少舞蹈教師們的授課壓力，也能夠激發學生們的自主學習積極性。

4.3 情境教學

在進行舞蹈教學的過程中，除了對于學生們進行舞蹈動作的教學之外，也需要對學生們進行舞蹈理論知識的教授。而新媒體技術能通過文字、圖片、圖像以及聲音等多種方式相結合的方式來對于理論知識內容進行展示，從而提升舞蹈理論知識的教學效果。例如在學習新疆舞的時候，單純的依靠教師的口頭講解，很難讓學生們真正的理解新疆舞的特征和獨有的韻味，因為學生們沒有了解到新疆地區的生活方式和地域特征。這時就可以通過新媒體技術，來向學生們展示新疆地區的風俗文化，讓學生們能夠真正的感受到新疆地區的風貌和人文，從而理解新疆舞所具有的獨特韻味和特征，進而在表演的時候能夠演繹出新疆舞的神韻。

5.舞蹈教學應用新媒體技術時需要注意的問題

隨著新媒體技術在舞蹈教學課堂上的廣泛應用，新媒體教學的內容在舞蹈教學課堂上占據的時間也越來越長，如果不能合理的對于新媒體技術進行使用，那么教師就會非常容易喪失掉課堂上的主導地位。雖然新媒體技術能夠有效的加快課堂教學節奏，但是如果教師一味的通過新媒體技術來提升課堂教學效率，那么就會使得一些基礎較為薄弱的學生跟不上教學進度。同時，長時間的播放視頻或者影片實際上也是對于學生想象力的一種壓制，讓學生們失去了進行主動思考的空間，使得舞蹈教學課程變成了舞蹈觀賞課程。因此，在舞蹈教學對于新媒體技術的應用過程中，應該把新媒體技術放在輔助的位置上。它并不是舞蹈教學的主角，也無法代替教師的作用。教師也應該更加注重培養學生們的舞蹈綜合素養和審美能力，增加舞蹈教學過程中的互動性。

結束語：本文首先對于舞蹈教學的現狀進行分析，同時對于舞蹈教學應用新媒體技術的必要性進行探究，從而對于舞蹈教學應用新媒體技術的局限性進行研究，進而對于舞蹈教學對于新媒體技術的應用方法進行探析，最后對于舞蹈教學過程中應用新媒體技術時需要注意的問題進行分析，希望通過本文，能夠為舞蹈教學對于新媒體技術的應用提供一些參考和幫助。

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