高中音樂(lè)鑒賞有效教學(xué)的研究

吳銀英（江門(mén)市新會(huì)實(shí)驗(yàn)中學(xué)，廣東 江門(mén)529100）

一、在高中音樂(lè)教學(xué)中如何提升學(xué)生的鑒賞水平

在高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中可以發(fā)現(xiàn)人們常說(shuō)的音樂(lè)細(xì)胞，這是不是經(jīng)過(guò)科學(xué)的論證我們暫且先不予以探討，但是對(duì)于不同的人來(lái)說(shuō)，他們身上似乎真的有可以一種神奇的音樂(lè)魔力，比如有些人天生就具有一副能唱歌的好嗓子，這些學(xué)生往往一開(kāi)嗓子，就能讓其他的學(xué)生感到驚艷和艷羨，在傳統(tǒng)的高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)當(dāng)中，教師往往采取的方式是讓同學(xué)們坐在一個(gè)全封閉式的教室當(dāng)中，然后利用大屏幕以及投影儀的方式讓周圍的學(xué)生產(chǎn)生一種身在歌劇院的感覺(jué)，在這種氛圍當(dāng)中他們可能更好的感受到音樂(lè)的魅力，然而相對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)，既傳統(tǒng)教學(xué)中教師他們往往只注重一些音樂(lè)片段和音樂(lè)作品的展示，而往往忽略了對(duì)于音樂(lè)作品本身而言，他們背后的傳統(tǒng)文化和在這種傳統(tǒng)文化的作用下所產(chǎn)生的時(shí)代背景，正是在這樣的時(shí)代背景下才能看到如此輝煌大氣的音樂(lè)作品，比如莫扎特的音樂(lè)，對(duì)他而言，人人都可以將他當(dāng)作一個(gè)天才般的存在，然而對(duì)于他自己而言，他的心路歷程經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的變化，其實(shí)，作為真正走心欣賞他音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)，可以從他作品中的變化著手，甚至可以從中看到一個(gè)時(shí)代的縮影，而這對(duì)于那個(gè)時(shí)代的人們來(lái)說(shuō)，這是他們生活狀態(tài)的一個(gè)最真實(shí)的反映，

除此之外，他們還可以在田間勞作地時(shí)候?yàn)榱藴p少勞動(dòng)所帶來(lái)的疲乏無(wú)力的感覺(jué)，他們往往創(chuàng)造了一些自?shī)首詷?lè)的歌曲用于消遣，其實(shí)，在高中音樂(lè)教學(xué)中可以既給學(xué)生聽(tīng)一些古典高尚的音樂(lè)風(fēng)格的作品，也可以同時(shí)給他們欣賞一些具有創(chuàng)作靈感源自于勞作或者其他方面的作品，從而讓他們能夠在高中音樂(lè)鑒賞中學(xué)習(xí)并且獲得一種苦中作樂(lè)的幸福，這可以使他們感受到無(wú)論以后在多困苦的情況下，都會(huì)保持一種積極樂(lè)觀向上的態(tài)度，從而克服困難，達(dá)到目標(biāo)。提升高中音樂(lè)教學(xué)需要與學(xué)生的鑒賞水平相對(duì)應(yīng)，畢竟好的音樂(lè)需要有學(xué)生的互動(dòng)

二、在高中音樂(lè)鑒賞課中如何實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)

高中音樂(lè)鑒賞課和小學(xué)、初中的課程最大的差別是增加了難度，有些聲樂(lè)知識(shí)相處之前更加的難以理解，如何在高中音樂(lè)鑒賞課中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，這應(yīng)該是作為高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)老師最為頭疼也是最耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，也是必須要解決的問(wèn)題，因此，可以從幾個(gè)方面得以去做，首先應(yīng)該弄清楚什么叫有效教學(xué)，什么樣的情形可以叫實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)？有沒(méi)有一個(gè)衡量標(biāo)準(zhǔn)或者達(dá)到一個(gè)什么樣的狀態(tài)才算實(shí)現(xiàn)了這一目標(biāo)，對(duì)于教師是否實(shí)現(xiàn)了有效教學(xué)對(duì)于她教學(xué)評(píng)價(jià)占據(jù)一個(gè)怎樣的地位？這其實(shí)都是在高中音樂(lè)鑒賞課中是否可以實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，可以重點(diǎn)思考和關(guān)注的問(wèn)題，首先，在高中音樂(lè)鑒賞課開(kāi)始之前，先介紹一下本節(jié)課將要涉及到的一些音樂(lè)作品，在實(shí)踐教學(xué)當(dāng)中，大部分的高中音樂(lè)教師都采取的是一種很方便很舒服的教學(xué)方式，比如給大家放一個(gè)可以欣賞的短的或者長(zhǎng)的音樂(lè)劇，然后從上課直到下課，整節(jié)高中音樂(lè)鑒賞課從頭至尾都是這一個(gè)調(diào)子，在這種情況下，學(xué)生并沒(méi)有真正意義上的感受到音樂(lè)本身所具有的特點(diǎn)，完成變成了一種形式上的東西，幾乎所有人都是一種敷衍了事的態(tài)度，甚至有些高中把他們的高中音樂(lè)鑒賞課變成了自習(xí)課或者其他的主課課程，而高中音樂(lè)鑒賞課變成了一種可有可無(wú)的輔助功能的課程，他們往往忘了教育的真正目的是培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)的接班人。因此，注重美的教育是符合新時(shí)代背景下以及新課改要求下關(guān)于素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，除了需要對(duì)上課方式進(jìn)行創(chuàng)新之外，更需要教師隊(duì)伍建設(shè)中的教師能夠充分認(rèn)識(shí)到學(xué)生在本節(jié)課結(jié)束以后他們可以學(xué)習(xí)到一些什么事情，而這些事情對(duì)他們未來(lái)的生活又會(huì)產(chǎn)生什么樣的影響，這應(yīng)當(dāng)作為評(píng)價(jià)高中音樂(lè)鑒賞課的一個(gè)重要指標(biāo)，既學(xué)生在這堂課對(duì)于人生是否有一些啟迪作用，或者說(shuō)對(duì)于他們的未來(lái)有沒(méi)有促進(jìn)作用，當(dāng)然并不是說(shuō)必須要使這種促進(jìn)作用產(chǎn)生深遠(yuǎn)而持久的影響才能被評(píng)價(jià)為一種好的或者一次好的高中音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)活動(dòng)。因?yàn)椴豢赡芎?jiǎn)單的說(shuō)通過(guò)幾次簡(jiǎn)單的課程達(dá)到這樣很難實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)，而所要達(dá)到的目標(biāo)是通過(guò)幾次高中音樂(lè)鑒賞課的學(xué)習(xí)，將能夠幫助學(xué)生解決人生的一個(gè)苦悶或者煩惱，從而使他們的某一個(gè)問(wèn)題得到解決或者發(fā)泄，這也算是發(fā)揮了高中音樂(lè)鑒賞課的一個(gè)重要作用。其次，高中音樂(lè)鑒賞課在進(jìn)行過(guò)程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需求進(jìn)行調(diào)整，毛主席曾說(shuō)過(guò)沒(méi)有調(diào)查就沒(méi)有發(fā)言權(quán)，所以，要真正意義上實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，是需要通過(guò)調(diào)查展開(kāi)的，舉個(gè)例子，比如可以通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查的方式進(jìn)行，可以通過(guò)數(shù)據(jù)采集和處理，從而可以分析出問(wèn)題并且可以得到有效解決方案，甚至可能會(huì)意外的會(huì)有一些附加產(chǎn)品，可以調(diào)查出那個(gè)時(shí)間段學(xué)生群體最為喜歡的偶像或者歌手，以及他們喜歡的歌曲，甚至可以發(fā)現(xiàn)他們喜歡這些東西的背后一些小故事，甚至可以理解他們因?yàn)橄矚g的歌手唱的喜歡的歌曲而去聽(tīng)演唱會(huì)的故事，當(dāng)然，對(duì)于這種聽(tīng)偶像唱歌的事情并不是直接予以支持或者否定，而是對(duì)此進(jìn)行正確的引導(dǎo)，并且，大部分老師喜歡在高中音樂(lè)鑒賞課堂教學(xué)中說(shuō)到大家五線譜和簡(jiǎn)譜應(yīng)該都會(huì)吧，這是小學(xué)和初中我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，再次我們就不多過(guò)于強(qiáng)調(diào)了，而實(shí)際上在小學(xué)和初中音樂(lè)課堂上老師往往會(huì)說(shuō)這些知識(shí)以后在高中課堂上你們的音樂(lè)鑒賞課的老師都會(huì)給你們說(shuō)，并且?guī)銈兞私猓欢麄兺鲆暳撕竺娴睦蠋熞苍S沒(méi)有講過(guò)，這似乎使教學(xué)陷入了一個(gè)死循環(huán)，因此，在高中音樂(lè)鑒賞課中應(yīng)當(dāng)充分了解學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)音樂(lè)理論知識(shí)的了解程度和一些情況的分析，從而獲得真正意義上的有效教學(xué)。最后，如何做到在高中鑒賞課中實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)可以從以下兩個(gè)方面去分析，首先對(duì)于教師而言的要求是科學(xué)研究，合理安排時(shí)間進(jìn)行有效的課堂教學(xué)研究，老師應(yīng)該發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)作用，以學(xué)生為中心，把他們的需求當(dāng)作首位，要做到這一方面，教師首先要及時(shí)轉(zhuǎn)變觀念，真正實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)到高效課堂的意識(shí)轉(zhuǎn)變。師生關(guān)系的轉(zhuǎn)變也是很重要的一方面。良好的師生關(guān)系是決定教育成敗的關(guān)鍵所在。真心熱愛(ài)學(xué)生，贏得學(xué)生的信任，這是建立朋友式的師生關(guān)系的前提。只有讓學(xué)生感到你愛(ài)他，學(xué)生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實(shí)現(xiàn)。利用課余時(shí)間，盡量去了解學(xué)生，充分的接觸是建立朋友式師生關(guān)系的基礎(chǔ)。利用課間的休息時(shí)間作為了解學(xué)生的最佳時(shí)機(jī)，這樣可以向?qū)W生指出他的錯(cuò)誤或提出自己的建議。因?yàn)閷W(xué)生的自尊心都很強(qiáng)，所以應(yīng)針對(duì)不同的學(xué)生，用不同的方式向他指出錯(cuò)誤或提出好的建議，學(xué)生極易接受。特征有以下幾個(gè)方面：第一個(gè)方面便是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中占據(jù)主導(dǎo)地位，第二個(gè)特征是老師在引導(dǎo)過(guò)程中需要采取科學(xué)的方式去引導(dǎo)學(xué)生，開(kāi)發(fā)他們的潛能，讓他們能夠自主學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，第三個(gè)方面就是學(xué)生和老師的互動(dòng)性增強(qiáng)，破除之前老師在課堂上說(shuō)，學(xué)生在課堂上做筆記的僵化局面。

三、總結(jié)：對(duì)于教師而言，如何實(shí)現(xiàn)高中音樂(lè)鑒賞課堂有效教學(xué)，有很多種衡量方法，但其中最為重要的是學(xué)生是否在這堂課中收獲了快樂(lè)，同時(shí)對(duì)于他們而言，即將步入成年人的世界，既是一件興奮的事情，又是一種迷茫的情緒，對(duì)于他們而言，無(wú)論是否唱歌好聽(tīng)還是不好聽(tīng)，但這不能阻擋他們欣賞音樂(lè)的熱情，畢竟對(duì)他們而言，音樂(lè)這種精靈可以接受現(xiàn)實(shí)生活狀態(tài)不好的時(shí)候，而這些問(wèn)題可能在現(xiàn)實(shí)生活中壓的他們喘不過(guò)氣來(lái)，素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)并不僅僅是培養(yǎng)一個(gè)德智體全面發(fā)展的學(xué)生，而更為重要的是對(duì)于他們而言，他們可以從一些音樂(lè)當(dāng)中獲取更多知識(shí)，獲得幸福、美滿、甜蜜，當(dāng)然關(guān)于高中鑒賞課上的有效教學(xué)并不是一個(gè)簡(jiǎn)單的概念，，關(guān)于有效教學(xué)策略的探討這是一個(gè)任重而道遠(yuǎn)的事情，我們只要把握大的方向，緊跟著時(shí)代，緊跟著黨，我們會(huì)為中華崛起而貢獻(xiàn)自己的一份力量！有效教學(xué)作為高中音樂(lè)鑒賞課當(dāng)中一個(gè)必不可少的問(wèn)題，然而在實(shí)際情況中，高中音樂(lè)教育無(wú)論從國(guó)家對(duì)課程的要求,還是教材的使用,以至高中學(xué)生的需求,在實(shí)際的教學(xué)都存在很大的差距。在筆者所接觸到學(xué)生當(dāng)中,大部分還是熱愛(ài)音樂(lè)的,但是他們對(duì)于音樂(lè)課,卻并不感冒,這個(gè)問(wèn)題讓我產(chǎn)生了思考。如何在新課改后,使高中音樂(lè)鑒賞課教學(xué)的有效實(shí)施,成為了我們音樂(lè)教師需要研究的問(wèn)題。轉(zhuǎn)換觀點(diǎn)固然很難，甚至可能會(huì)增加老師在進(jìn)行教學(xué)備課時(shí)的壓力，但這老師來(lái)說(shuō)既是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)，只有順應(yīng)時(shí)代潮流，才能真正做到師者，傳道授業(yè)解惑也，老師只是學(xué)生人生道路當(dāng)中的領(lǐng)航者，而不是仲裁者！