完善專業培養目標制定 促進學生職業規劃良性發展

張智 王敏玲 魏亦文 王洪華 綦瓊英

摘 要：在開展工程認證工作中，培養目標的制定及正確定位是專業認證工作中的指南針。完善的專業培養目標有助于學生職業規劃的良性發展，體現了專業人才培養模式的構建準則。為此，文章結合勘查技術與工程專業培養目標的制定依據、過程及對培養目標合理性評價方式進行分析，以供同行參考。

關鍵詞：培養目標；職業規劃；培養模式；合理性評價

中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2018）12-0077-03

Abstract： In the work of engineering certification， the establishment and correct positioning of the training target is the compass of the professional certification work. The perfect professional training goal is helpful to the healthy development of the students' career planning， and embodies the construction criteria of the training mode of professional talents. Therefore， this paper analyzes the basis and process of training objectives and evaluation methods for training objectives， and provides references for colleagues.

Keywords： training target； career planning； training mode； rationality evaluation

一、培養目標的內涵

通俗來說，專業人才培養目標就是對“本專業培養什么樣的人才”的理性思考與周密設計，是專業人才培養的總綱，是設計專業課程體系和開展教育教學活動的基本依據，對于專業教育教學活動具有導向價值、標識價值和激勵價值[1]。培養目標清晰地指明了專業辦學的方向，明確這個專業要致力于培養什么樣的人才，進而指引專業授課老師據此去思考其課程應該教什么，怎么教和教到什么程度，從而使專業教師能夠心往一處想，勁往一處使，共同服務于專業人才培養目標的實現。此外，專業人才培養目標還具有標準性、主觀性、穩定性和差異性等特點[2]。

勘查技術與工程專業是我校辦學歷史悠久的專業之一，屬于傳統優勢專業和廣西唯一的應用地球物理及勘查技術類專業，也是廣西第一批優質專業。隨著社會經濟的發展和國家教育體制的更新，制定學校定位的完善的專業培養目標，從而促進學生職業規劃良性發展是專業培養環節中的重中之重。培養目標的制定既要求學生堅持社會主義道路，適應經濟建設和社會發展需要，德、智、體、美各方面全面發展[3]；又讓學生具備地質、地球物理、巖土工程等方面的基本知識，然后利用這些知識能在礦產勘查、工程勘察等單位和有關管理部門從事礦產勘查、工程物探、工程檢測、管網探測等方面工作。

二、培養目標的制定是多方參與的大工程

由于社會經濟發展對人才需求的多樣性，客觀上要求高校培養的人才能滿足社會的特定性需求。然而任何一所高校不可能培養出社會所需的全部人才，也不可能培養出能夠適應社會任何需求的人才，因此，一個專業人才培養目標的制定需通過多種途徑，將培養目標向全社會公開，促進社會、學生、教師、校友和用人單位了解本專業的培養目標。

（一）面向社會公開培養目標的渠道和措施

1. 在互聯網上公開的專業培養目標

通過桂林理工大學本科招生網及地球科學學院主頁介紹專業特色、培養目標等信息。

2. 專業招生人員招生宣傳時介紹培養目標

每年學校都會組織專業招生人員到定點中學進行招生宣傳，介紹專業的基本情況、專業特色等信息，同時宣傳專業的培養目標。

3. 其它途徑

通過生產單位實習實踐、就業招聘、校友返校聯誼、校友會交流等活動，不定期地向社會人士宣傳本專業的培養目標。

（二）面向學生公開培養目標的渠道和措施

向學生宣傳培養目標的渠道和措施如下：

1. 新生入學教育：新生入學時，學院和教研室負責人對專業導論和培養目標進行宣講；學院明確規定由輔導員組織學習，并進行相關考試，使學生全面了解學院辦學特色和辦學優勢；教研室安排資深教授為學生做專業介紹，宣講勘查技術與工程專業特色、培養目標和學習方法等。

2. 培養方案執行：入學初，給每位學生發放《地球科學學院本科生人才培養方案手冊》，使學生能夠自己了解本專業培養目標、培養要求以及課程安排；班主任會主動引導學生按照專業培養目標進行學習，任課教師開課時也會指出課程對本專業培養目標的貢獻。

3. 專業實習實踐：結合現場實習實踐、行業專家講座等向學生介紹本專業培養目標，以及實現培養目標對學生未來發展的重要性，激發學生學習的主觀能動性。

（三）面向教師公開培養目標的渠道和措施

向教師宣傳培養目標的渠道和措施如下：

1. 參與培養方案修訂：通過組織所有專業教師參與培養方案修訂，使教師了解培養目標；通過參加企業和行業對培養方案修訂意見的座談會，使教師了解本專業的社會需求，據此提出修改意見，改進培養目標。

2. 開展教研活動：通過召開本科教育研討會，學院和教研室不斷推進教學方法與考試方法改革，使教師進一步了解所承擔課程對培養目標的貢獻。

3. 擔任班主任：專業教師通過擔任班主任，為學生講解《地球科學學院本科生人才培養方案手冊》和《桂林理工大學人才培養方案匯編》，把對本專業培養目標、培養要求、課程體系的理解與學生分享，并用于指導學生了解本專業，合理選課。

（四）面向校友公開培養目標的渠道和措施

充分利用校友返校聯誼、校友會交流及開展項目合作等機會向校友宣傳本專業的培養目標及相關修訂情況。從社會需求角度，征求校友對專業培養目標和課程體系等方面的意見和建議。

（五）面向用人單位公開培養目標的渠道和措施

通過用人單位招聘活動以及走訪用人單位，向用人單位發放專業簡介宣傳冊，并介紹本專業的培養目標和人才定位，以及本專業人才的競爭優勢；通過召開用人單位座談會介紹培養目標，并了解學生培養目標的達成度，在此基礎上，請用人單位對人才培養目標提出意見。

三、培養目標制定依據

本專業主要根據桂林理工大學對本科的教育定位、專業的社會需求和發展預期以及學科專業特色制定本專業的培養目標。

（一）專業培養目標符合學校辦學定位

桂林理工大學是中央與地方共建、以廣西壯族自治區管理為主的，具有地質、材料、環境、旅游、土木、測繪、管理等學科優勢，以工學為主，理、管、文、經、法、藝7大學科門類協調發展的國內知名大學。學校結合國家及廣西區經濟社會發展需要，強化人才培養中心地位，以培養應用型高級專門人才為目標，建設特色鮮明的高水平教學研究型理工大學。

勘查技術與工程專業是學校的傳統優勢專業，是廣西唯一的應用地球物理及勘查技術類專業，也是廣西第一批優質專業，主動適應國家和地方經濟建設與社會發展的需要，立足廣西，面向全國，依據學校辦學定位和工程教育的要求，堅持“厚基礎、寬口徑、強能力、重實踐、塑特色”的基本原則，依托國家級實驗示范中心（實驗平臺）、教育部工程研究中心（實踐平臺）與廣西重點實驗室（創新平臺）等不同功能的培養載體為主平臺，將專業基礎教育、工程技能教育和創新素質教育并行交叉，努力培養德智體美全面發展，專業基礎扎實，知識面寬，實踐能力強，并具有較強開拓創新精神和社會適應能力的工程勘查類人才。專業培養目標與學校建設“特色鮮明高水平教學研究型理工大學”的奮斗目標和“培養具有創新精神和實踐能力的應用型技術人才”目標定位高度一致。

（二）專業培養目標符合社會發展需求

1. 國家層面：國家的穩定和安全需要強大的礦產資源儲備作保障。2006 年《國務院關于加強地質工作的決定》就明確指出要重視培養礦產勘查方面的優秀地質人才，這是促進我國社會經濟發展、解決礦產資源供需矛盾需求的重要方針。我國自建國以后一直到上世紀末，礦產的勘查開發與利用效率一直影響著國民經濟建設速度和產業結構。當前，我國目前仍然處于經濟持續增長的發展階段，對礦產資源的需求在很長一段時間仍將保持在較高的水平上，因此礦產資源的地質勘查與開發是一項長期的戰略任務。隨著各級各類院校培養的礦產勘查人才逐年充實到勘查生產一線，人才短缺現象初步得到了緩解。但根據目前我國經濟發展模式和速度，礦產勘查方面的人才結構和數量仍存在較大的缺口，急需加強培養有創新性和開拓精神的勘查技術與工程專業人才。可以預期，未來我國經濟建設發展將持續平穩，國家對勘查技術與工程專業人才的需求一定是一個長期而持續的過程。

2. 地方層面：我國政府鼓勵勘查開發西部地區的優勢礦產資源，廣西作為相對落后的西部省份，要趕上全國的步伐，更需要礦產資源作為物質保障。針對廣西實際，自治區黨委確定了有色金屬是廣西規劃發展中要集中力量培育壯大的十四大千億元產業之一，是加快推進北部灣經濟區開放開發的重大項目，為廣西經濟的新騰飛提供了強大的動力。如何將廣西的有色金屬礦產資源大省變成資源強省，將資源優勢轉化為經濟優勢，需要穩定而優秀的勘查技術與工程人才隊伍作保障。因此，繼續加強和重視勘查技術與工程專業人才培養符合廣西經濟發展的需求，對于區域發展具有重要的社會意義。

四、培養目標合理性評價途徑和方式

根據《工程教育認證工作指南（2016版）》，專業培養目標被界定為“該專業畢業生在畢業后5年左右能夠達到的職業和專業成就的總體描述”。因此，本專業從校內評價和社會評價兩個方面來綜合評價培養目標的合理性。

（一）校內評價

培養目標合理性校內評價主要是在每4年一次的人才培養方案修訂過程中進行。教研室召集全體教師召開培養方案修訂研討會，從專業培養目標與學校的辦學定位的契合程度以及培養方案對培養目標的支撐程度來評價培養目標的合理性。

（二）校外評價

校外評價主要是通過培養目標與畢業生畢業5年后左右的職業和專業成就、社會經濟發展與行業需求的吻合度等來定期評價本專業培養目標的合理性。

校外主要采取如下兩種方式對培養目標合理性進行評估：

1. 社會調查：一般通過學院組織走訪，向用人單位征詢畢業生服務狀況和工作業績。主要由學院領導帶隊，組織部分勘查技術與工程教研室教師參加，深入企業進行訪問，向用人單位介紹培養目標，了解用人單位的最新需求，據此評價專業培養目標的合理性。

2. 社會反饋：行業及企業專家、校友和用人單位座談會。學院還組織不同形式的校友座談會，充分利用校友返校、教師出差、開展合作項目等各種機會，組織校友企業參加母校舉辦的畢業生供需見面會，向校友企業介紹專業人才培養目標，推薦本專業的應屆畢業生。在各地校友會中組建地質學專業校友群，使應屆畢業生在就業與創業方面及時得到地方校友分會，特別是地質學專業校友群的幫助。充分傾聽校友的意見和建議，評價培養目標的合理性。

用人單位調查。畢業生招聘會上，學院負責學生工作的老師、專業教學負責人會與用人單位交流，了解并收集用人單位對本專業畢業生的評價情況，以及用人單位的需求情況。通過向用人單位發放問卷調查的形式，了解畢業生的工作能力和社會適應能力，了解畢業生的發展狀況，來評價培養目標的合理性。

畢業生就業情況。畢業生就業情況是本專業培養目標合理性評價的直接評判依據，也在一定程度上反應了社會對該專業培養目標的滿意度，以及對于我校勘查技術與工程專業畢業生的認可度。

五、結束語

總而言之，完善專業培養目標的制定對學生職業規劃良性發展具有至關重要的現實意義，有利于我國高等教育質量水平的提高，在實現真正意義上的人才培養目標時，對我國國家的核心競爭力有關鍵的作用，能夠為國家、社會、經濟等各方面的發展奠定扎實的人才基礎。高等院校作為人才的輸出地，其人才培養目標的制定工作具有較高的價值。因此需要高等院校將人才培養目標放置在工作首位，對其人才培養目標的內涵建立全面客觀的認識，進而制定科學的精準人才培養目標定位。

參考文獻：

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