對地方高校大學生英語四級率提升困境的思考

黃兆凡 張美 黃德順

摘 要：大學生英語四級成績已經成為大學生綜合素質能力的重要衡量指標之一，也是各個高校進行學風建設的考量指標。在現有的歷史條件下，提升英語四級的通過率已經成為高校管理、思政教育等工作的重要構成部分。但是現實的情況是艱難的，文章從高校管理層面、學院管理層面和學生主體層面進行了分析和梳理，力圖統一思想，明晰提升英語四級通過率的路徑。

關鍵詞：英語四級；生源——先天決定論；人定勝天論；滿灌論

一、生源——先天決定論

“生源——先天決定論”是一種從客觀環境出發而得出的理性悲觀想法。這樣的想法不僅在學校的頂層領導人之間有過討論，更是基層輔導員經過任務挫折后的痛苦領悟。一方面是學校高考招生時的生源質量不高，二本類院校和“985”“211”院校的生源質量相差懸殊，學生的英語學習能力和自主學習意識高下分明，這導致學生考四級存在先天困難，并且不怎么花時間去學。另一方面是不同地區的社會文化氛圍對生源學習能力影響較大，在東部一線城市，因為基礎教育先進，學生認為掌握一門外語是一種基本的能力；而在西南落后地區，基礎教育薄弱，有的學生上了初中才開始學英語，中學課程中幾乎沒有涉及聽力，更加沒有“能夠激發英語學習樂趣”的英語口語等實踐練習活動。

二、人定勝天論

毛主席說過，“在戰略上要藐視敵人，在戰術上要重視敵人”，套用在高校制定學校發展目標的過程中，經常會有點夸大地設定一些目標，這樣描繪出學校未來發展的宏偉藍圖，以起到鼓舞人心的作用。而在實際的工作推進中即便是發現了其中的難度，決策者仍然會要求下屬執行該決議，并且要求整個工作隊伍相信人的潛能是無窮的，只要想盡辦法一定能夠實現目標。

在學校的領導層面之所以持這樣的觀點，是因為過去的學生能夠達到這樣的高度，所以決策者判斷當前學生的四級通過率不高是因為學生的潛力還沒有被激發出來，而“激發學生學習潛力”這件事情是可以做到的。決策者認為以前的學生能夠做到的事情，現在同樣能夠做到，只要學校各部門上下一心，鉚足勁做這件事情。過去的學生確實學習熱情高、能力強，因為那個年代的學生只單純地集中于學習這件事情，其中最重要的因素是學生的英語四級成績直接和學位證書掛鉤，學生深刻地知道英語四級對他們意味著什么。

三、滿灌論

“滿灌”的第一個體現是“英語四級模擬考試”，無論這些活動是否符合客觀實際情況，是否遵循了學生群體學習英語的內在規律，最后的總體效果還是起到了積極作用。在學院層面常見的有組織英語四級模擬考試、請專門的英語培訓機構的教師進行培訓、利用早自習時間督促學生開口讀書等一系列校園文化活動來提升學生對于英語學習的熱情和對英語學習的重視。

“滿灌”的第二種方式是各方人員參與到學生的英語四級學習中來。讓各方面力量融合成促進英語四級通過率提升的力量，之所以這么做，一方面是因為客觀問題確實涉及各個方面，另一方面是因為行政體制要做到責任分散?？v觀英語四級學習管理的思想變化，從最開始的學工處完全負責到現如今的學工處、教務處、招教處、團委、外國語學院等各部門聯合辦法；在人員調度上把英語教師、外語研究生、學生黨員、已經通過四級的學生、學生干部等統統利用到提升英語四級通過率的活動上。

四、結語

解決問題要回歸問題本質，做到“統一思想，實事求是”。我們知道統一思想是成就一切偉大事業的基本條件。對于英語四級提升通過率這件事，我們不用去質疑其合理性，應該著眼于解決問題，有的輔導員在工作中心存疑惑，整日抱怨工作開展艱難，認為目標制定和客觀實際情況不符合，消極怠工，工作走形式完成任務，這非常不利于目標完成。想要完成目標一定要統一思想于解決問題而不是找借口訴苦，要達到這一目的并不能一味依靠行政施壓或者開大會強調意義，應該多聽取一線輔導員的聲音，清源正本，自由的聲音和意見才是真實的聲音和意見。

參考文獻：

[1]隋曉冰.網絡環境下大學英語課堂教學優化研究[D].上海：上海外國語大學，2013.

[2]顧世民.促進大學英語自主學習的課程因素研究[D].上海：上海外國語大學，2013.