淺析基于職業精神視角的高職院校社會主義核心價值觀培育路徑的重要性

陳晨

摘 要：一直以來，學界對社會主義核心價值觀培育的總體關注較多，而在很大程度上忽略了在高等教育中占有“半壁江山”的高職院校的實際培育問題，且學界在少有的高職院校大學生社會主義核心價值觀培育研究中總體上比較籠統和宏觀，故以與高職大學生聯系最為密切的職業精神為抓手，對形成高職大學生社會主義核心價值觀培育的現實途徑和場域具有重要意義。

關鍵詞：職業精神；社會主義核心價值觀；話語權

一、研究背景

黨的十八大報告指出要倡導富強、民主、文明、和諧，倡導自由、平等、公正、法治，倡導愛國、敬業、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀。黨的十九大報告明確提出，培育和踐行社會主義核心價值觀，要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。2015年5月4日，國務院辦公廳頒布了《關于深化高等學校創新創業教育改革的實施意見》（以下簡稱意見）（國辦發〔2015〕36號），《意見》指出，“加快培養規模宏大、富有創新精神、勇于投身實踐的創新創業人才隊伍……為建設創新型國家、實現‘兩個一百年奮斗目標和中華民族偉大復興的中國夢提供強大的人才智力支撐”。因此，基于職業精神加強高職學生社會主義核心價值觀的培育，是高職院校貫徹和落實十九大精神的直接體現，也是大學生積極投身于創新創業的必要舉措。

二、研究現狀

社會主義核心價值觀培育的問題是近年來學界的熱點研究話題。國內這方面的研究比較多，主要集中在以下方面：第一，培育社會主義核心價值觀的方法研究。如吉林大學陳秉公教授（2013）認為要著力做好以下幾方面工作：一是深入解讀社會主義核心價值觀，二是深入挖掘馬克思主義中國化的理論的價值資源，三是立足于總結中國特色社會主義建設實踐經驗，四是堅持“馬中西”的對話與交融。武漢大學沈壯海教授（2013）強調，培育社會的一個核心價值觀，必須把準四個著力點：一是需要理論研究的深度挖掘，深化對“三個倡導”的研究；二是需要主體力量的全體動員，凝聚推動社會前行的強大力量，三是需要制度建設的融入貫穿，以制度的剛性確保社會實效，四是需要方式方法的創新建構，以有效的傳播取得大眾共識。第二，關于社會主義核心價值觀培育的具體途徑。有學者（如白潔）強調培育社會主義核心價值觀必須牢牢抓住三個基本環節，即理論闡釋、宣傳講解和實際運用，三者分別是基礎、橋梁和目的的關系。還有學者（如徐海榮）從系統推進的角度探討社會主義核心價值觀的培育路徑：一是加強宣傳教育促內化，二是注重融會貫通促轉化，三是推動實踐養成促優化，四是抓好氛圍營造促強化，五是降權長效機制促固化。第三，關于社會主義核心價值觀培育的結合點研究。諸如高校思想政治課（楊艷科，2015），諸如挖掘紅色資源（周紫玲，2015），譬如利用家風傳承（陸樹程，2015），諸如傳承中華民族傳統文化（郭曰鐸，2014）等。

國外關于國外核心價值觀建設也有相應的研究與實施，比如，在涉及核心價值觀的實踐類型方面的研究就較為典型，主要通過以下幾種形式：其一是依托政黨。如德國社民黨在黨的聯邦理事會單獨成立了青年項目組，展開“青年攻勢”，吸引青年參加黨的有關知識和價值觀的討論。新加坡人民行動黨建立了“人民行動黨社區基金”組織，聯系、服務群眾，樹立黨的親民形象，既把年輕人吸引在黨的周圍，又實現了將黨的價值觀影響滲透到社會各個角落。其二是將政府組織視為核心價值觀建設的主導力量。如美國為加強和擴大美國文化外交，2006 年提出“全球文化計劃（Global Cultural Initiative，GCI）”。又如，1991年新加坡國會通過了政府提出的具有濃厚東方文化色彩和西方價值元素的“共同價值觀”。其三是將企業組織列為社會核心價值建設的重要力量。如福特公司于1920年確立“在美國普及汽車”的目標，為員工樹立的核心價值觀是“建造汽車的目的是使每個家庭分享上帝賜予我們的快樂時光”，SONY 要“改變全世界對日本產品的不良印象”，鼓勵個人才干和創造，“提升日本的文化與國家地位，勇為先鋒，不甘人后，挑戰極限”。其四是民間組織成為社會核心價值體系建設的重要承擔者。例如，綠色和平組織以保護地球、環境及各種生物的安全及持續性發展為使命，如今已成為引領世界生態觀念、和平崛起等先進理念的普世價值主體；柏林“透明國際”以推動國際與各國反腐敗為活動宗旨。此外，還有國際難民組織、國際青少年服務組織、國際救援委員會、無國界醫生、環境保護與動物保護非政府組織等。

以上關于社會主義核心價值觀的研究基于當前國外核心價值觀實踐層面的有效性，基于我國社會主義核心價值觀培育更多側重于理論研究的層面，相比較而言，實踐層面的研究較為缺乏。故需要立足高職院校大學生，通過培育其職業精神來有效將社會主義核心價值觀落到實處。

三、研究意義

（1）理論意義。主要有以下幾方面：第一，有利于堅持和發展中國特色社會主義。當代中國社會主義核心價值觀研究和探討，可以說是從精神與價值層面探索社會主義的本質特征，為制度設計與決策部署提供根本價值依托。第二，有利于不斷提升國家文化軟實力。價值觀是先進文化的精髓，文化的力量主要取決于核心價值觀的感召力、影響力。實質上，文化軟實力的競爭就是核心價值觀的競爭。以高職院校大學生為切口，深入當代中國社會主義核心價值觀培育探索，堅持不懈地用社會主義核心價值觀提升中華民族凝聚力，增強社會主義意識形態的吸引力、影響力與感召力，有助于我們提高社會主義意識形態的競爭力，提升國家文化軟實力，逐步打破西方的話語壟斷，贏得和掌握自己的話語權，切實有效地維護國家文化利益與意識形態安全。第三，有利于引領社會思潮、凝聚社會共識。廣泛開展當代中國社會主義核心價值觀研究，有助于人們在價值觀問題上找到價值認同的最大公約數。它既能引領與整合各種社會思潮，也能在各種利益矛盾與思想差異之上形成社會共識，有效避免因利益格局變動可能帶來的思想對立與混亂，形成積極向上的精神力量與團結和睦的精神紐帶。反之，如果失去了社會主義核心價值觀的引領，中華民族復興的中國夢將難以實現。

（2）實踐意義。研究高職院校大學生社會主義核心價值觀培育的有效路徑有著重要的現實意義。第一，有利于有效提升高職院校大學生的思想道德覺悟與素養。社會主義核心價值觀是主流價值觀，理應成為大學生提高思想政治素養的重要指標，而面對現實生活中大學生道德缺失、價值是非意識不足等問題，無疑，通過探索現實的培育路徑，尤其是職業精神，有利于提升大學生思想政治素養。第二，有助于大學生增強創業就業能力與素養。社會主義核心價值觀的培育要落到實處，必須依托一定的載體與內容。通過職業精神培育社會主義核心價值觀，能直接增強高職院校大學生的職業素養，這對于高職大學生職業生涯建設將起到直接的促進作用。第三，有利于增強高職院校大學生的公民素養。職業是高職大學生最為關注和關心的問題，通過職業精神培育社會主義核心價值觀，有利于大學生扮演好其最重要的職業角色，這是增強公民社會責任和角色意識最重要的途徑。

參考文獻：

[1]王晨艷，李奎剛.大學生社會主義核心價值觀認同分析與培育著眼點[J].思想政治教育研究，2013（4）.

[2]孫多玲.大學生社會主義核心價值觀的文化認同機制研究[J].遼寧科技學院學報，2013（3）.