“互聯網+”下民辦高職院校會計人才培養模式的改革與創新

何慧

摘 要：“互聯網+”背景下，市場對會計人才的需求從單一性向綜合性轉變，加之財會機器人的出現，對財務會計基礎操作崗位形成了威脅，民辦高職院校需要對傳統會計人才培養模式進行改革和創新，才能適應社會變革和市場需求的變化。

關鍵詞：會計人才培養模式；改革；創新

如今互聯網技術快速發展，各行各業依托互聯網的創新成果，在商業模式、交易方式、管理活動等方面發生著重大變革，會計作為企業經營管理的重要組成部分，也以各種形式與互聯網逐步融合。與此同時，伴隨著科學技術進步，人工智能系統發展，財務機器人正在逐步替代基礎財務會計核算操作崗位，市場對普通會計崗位的需求明顯減少，而民辦高職院校傳統的會計人才培養目標是培養具有專業素養的高技能型人才，畢業后可以選擇的大多數是財務會計的基礎操作崗位，就業壓力顯著增加。面對社會環境和市場需求的變化，如何應對變局迎接挑戰，如何改善就業環境，提高畢業生的競爭力，提高學校口碑和品牌，是民辦高職院校迫在眉睫、亟待解決的問題。

一、民辦高職院校會計人才培養模式存在的問題

（1）思維固化。傳統的會計人才培養模式注重專業素質培養，拘泥于職業、技能型培養，知識結構相對單一，因會計而會計，為會計而會計，忽視對人才綜合素質的培養。

（2）方式固化。傳統的會計人才培養模式偏重于傳統的三中心，即“教材中心、教師中心、課堂中心”，雖然逐漸在向“新三中心”（以學生為中心，以經驗為中心，以活動為中心）轉變，但大多還是停留在形式上。教學模式主要是課堂為主，教學方法上以教師講、學生聽為主，教學內容上以教材為主，很少結合實際案例進行深入探討和分析，更不要說結合最新的、身邊發生的、學生易于感知和接受的案例來展開教學。

二、順應時代要求，改革與創新會計人才培養模式

（1）優化會計人才培養目標，培養跨界融合、復合型人才。“互聯網+”背景下，民辦高職院校更應關注社會環境變化和市場對會計人才需求的變化，變單一的技能型人才培養為綜合性的管理型人才培養。不但培養學生的專業素養，更要注重培養學生職業道德素養、個人品德修養，注重培養學生的終身學習理念和終身學習能力，強化學生的管理思維。

（2）更新會計人才培養知識體系和架構。在課程體系設置上，需要把實踐教學自始至終貫穿于理論學習之中，并適當增加實踐教學課時。同時應當把“財經應用文寫作”“電子商務”等作為基礎課程，豐富學生的知識結構，加深對互聯網知識的了解、運用。此外，增加“財務報表分析”“公司戰略風險管理”“內部控制”等課程，引導學生靈活運用財務知識，鍛煉預測、分析、決策能力，真正成為具備一定跨專業知識的管理型、綜合型的會計人才，切實提高就業競爭力。

（3）創新教學模式。“互聯網+”時代，需要利用網絡、學習軟件等多種方式進行教學才能更好地吸引學生的學習興趣，線上線下、課堂課外、慕課微課等可以交替使用。學生可以利用其他時間在線學習，課堂上，教師再針對學生存疑的問題進行解答和分析，突出教學重點難點。

（4）豐富教學方法。根據教學內容，綜合運用小組討論、案例教學法、角色扮演法、情景體驗法等多種教學方法能更好的實現教學目標。如在“管理學”“財務管理”等課程中，運用小組討論或者辯論賽等，學生可以深度參與學習內容，又可以在準備的過程中查閱大量的資料，尋找相關知識點，豐富和擴大知識面，同時，在小組分工中學會協調、溝通，體會管理的精髓，在熱烈討論或辯論中鞏固知識點，展現自己的風采，有助于增強自信心，激發學習熱情，提高學習效果。

（5）建設師資隊伍。無論哪一種創新和改革，都離不開教師的主動參與。無論是教學方法還是教學內容，都需要教師主動設計方案或情景引導學生融入課堂，引導學生掌握技能、拓展思維，培養學生終身學習能力。因此，教師更需要融合“互聯網+”思維，結合培訓、進修、研討、參加生產實踐等多種形式適時更新固有的知識體系和思維觀念，以開放的心態迎接變化，提高教學水平。

參考文獻：

[1]孔德蘭.高等職業教育財會類專業人才培養研究[M].北京：中國人民大學出版社，2018.

[2]周航宇.淺談提高民辦高職院校教學效果的路徑——以廣州華商職業學院會計專業為例[J].時代金融，2017（21）：244，246.