國際化教育：建立與世界的連接

沈麗琳

我們常常把教育比作光，它照亮生命。國際化教育也應該具有光的性質，應該和光的傳播、折射、衍射一樣，有其隱含的方向和規律，值得去研究、去追尋。

需要反思，今天的教育到底對學生的發展和未來有沒有幫助？能不能真正幫助他們今后可以從容、自信地面對生活？他們在未來非常豐富的世界中，有沒有面對社會的堅強和柔軟？能不能理解社會變化的必然和偶然？會不會為了權利去捍衛？愿不愿意在那些小而美的地方去花費時間和精力？

國際化教育蘊含著一個很大的意義，就是連接，即讓自己和世界產生更多的連接。學校怎么和老師連接？老師和學生怎么連接？學生和未來怎么連接？本土和世界怎么連接？自我和社會又怎么連接？在學生層面，我希望這種連接使他們未來能夠在不同地域里和不同文化背景的人一起合作，能夠拿出自己獨立的方案來解決問題；對老師來說，連接體現的不單單是一個孤立的學習者和教學者，還能夠隨時隨地和他的同行進行交流，能夠把他的知識背景貢獻給孩子，能夠連接他的同伴、同事、學生、家長共同參與到活動當中去。

為了這些連接，我們做了很多嘗試。比如說帶著孩子去了解世界各地的文化特色，鼓勵孩子進行以書目推薦為主題的書信溝通。為此，學校建成了分層閱讀的英文繪本館。我們在學校的五大節日中設定主題讓孩子去討論，進而進行活動方案的設計。鼓勵學生進行通識閱讀，學會體會如何優雅地度過自己的閑適生活。讓文科老師尋找課程當中能體現國際特色、體現國家特色的素材。語文老師找到了唐詩，找到了莎士比亞的經典片段，于是把閱讀節主題定為“今天如何閱讀經典”。藝術老師找到了課程中的非遺特色，于是繪制了3本介紹世界非遺的校本教材。語文、歷史、政治老師圍繞戰爭與和平主題，共同執教，讓孩子通過戰爭戰役、世界的崛起和沒落、戰爭與和平時期兒童狀況的對比，有了共同的話題。而老師自己，也拓寬學術視野和生活視野。

未來是不確定的。作為教育者，我們的任務就是在這些不確定當中，去找到那些概率最大、可能性最大的目標，為孩子創設現階段可能更科學合理的路徑，幫助他們成長。

（作者系上海世外尚美中學校長）

責任編輯 徐向陽