王堅：項目化學習彰顯德育課程實踐性主旨

王堅在《中國教育學刊》2018年第6期《項目化學習：社會實踐活動的德育新境界》一文中指出，初中階段的社會實踐活動，有助于激發學生對事物的探究欲，培養實踐學習能力，但同時存在一些隱性弊端：其一，任務指向下的社會實踐活動常因功利化趨向而喪失責任情懷。中學階段的社會實踐活動，常用以考核學校的德育工作。基于任務布置、完成與考核的社會實踐活動，容易在功利化趨向里成為德育工作的斷層，不利于學生責任情懷的培養。其二，社會實踐活動常因形象工程化而弱化人文根基。其三，課程疏離性下社會實踐活動常因主題淺窄化而衰減思辨力度。

以項目化學習重塑社會實踐活動，是彰顯德育課程實踐性主旨的有效路徑。項目化學習旨在使社會實踐活動從德育形象工程轉化為學生層面的自我需求性德育，教師在引導學生參與社會實踐活動時，將實踐活動作為在特定時間內用特定思路實施的學習項目，通過活動體驗與感悟、現象分析與評估、問題分析與解決、觀念明辨與提升。在自主、合作與創新學習路徑的配合下，將社會實踐活動內含的正向價值觀注入學生內心。為此，一方面，要在策劃、運作、總結三環節中開展學生視角下活動項目的個性化探究。另一方面，要夯實社會實踐活動的開展與運作，實現課程體驗與生活主題的深度融合。