互聯網思維下的“媒介經營與管理”案例式教學改革探索

向琳麗

摘 要：隨著社會的發展和時代的進步，媒介經營的方式和理念也出現了新變化，要求高校媒介經營與管理課程也要相應的轉變，從以往重視營銷向重視產品思維的方向轉變，引入案例法加速教學改革。文章主要針對互聯網思維下的“媒介經營與管理”案例式教學改革進行分析和探究，希望給予我國相關教育同仁以參考和借鑒。

關鍵詞：互聯網思維；媒介經營與管理；案例式教學；改革探索

媒介經營與管理是當前文學編輯出版專業的核心課程以及必修課程，其內容為媒介管理和經營的基本知識、概念以及新聞事業的發展規律。授課內容主要分為以下四大模塊：數字媒體經營管理、數字媒體營銷和商務模式、數字媒體生產以及數字媒體行業發展規律，其內容涉及媒介管理法律環境、媒介經營人資管理、數字媒體管理營銷策略、數字媒體經營模式、媒介組織生產以及傳媒行業發展現狀等。在互聯網的盛行下，媒介經營和管理也出現了較大的變化，課程教學也要結合時代特點和行業發展規律，積極引入案例式教學法，進而提升教學的針對性和時代性，為學生未來的職業發展夯實基礎。

一、媒介經營與管理課程

該課程是文學編輯出版專業的核心課程，其教學目的為幫助學生加深對傳媒管理和經營的認識、鍛煉學生的崗位能力、樹立其經營理念以及培養其經營素養。該課程強調對學生行業操守、產品理念、媒體意識和經營理念的影響和熏陶，促使學生加深對數字傳媒行業的發展規律和本質特征的了解，使其具備扎實的理論基礎和專業素養，為未來成為一名懂業務、懂管理、懂經營的現代化人才奠定了基礎。

二、媒介經營與管理的授課理念

隨著我國市場經濟體制的不斷完善，數字媒介獲得了快速的發展，其管理和經營模式的內涵及外延出現了較大的差異。從廣義角度分析，媒介主要是指信息的載體。但是在信息時代下，互聯網已經深入媒介經營和管理的各個環節，給傳媒行業帶來了強勢的沖擊，交互、共享、免費、自媒體、媒介融合和中心化深化人心。特別是隨著社交媒體的發展，更是為人們提供了更多的商業模式和應用場景。但是當前我國高校在開展媒介經營與管理的教學中，其教學方向和人才需求出現嚴重的脫節。現代社會需要綜合素質較高、實踐能力較強的復合型人才，而隨著媒介運營方向的轉變，該課程的授課理念也需要相應的更新，突出以用戶為核心、以時代特點為主體的產品思維理念，將集團競爭、媒介升級作為主要教學內容，從而提升學生的就業競爭力，為學生未來的職業發展鞏固基礎。

三、互聯網思維下媒介經營與管理案例式教學改革的相關途徑

1.轉變教學觀念

新時期下，數字媒體已經成為了我國傳媒行業發展的必然趨勢，其具有較強的連通性、融合性以及離散性，已經滲透到人民生活中的各個領域。傳媒產業的傳統邊界也正趨于模糊，在消費方式、服務終端、運營管理以及生產流程方面，都體現出共享、免費、融合以及中心化等互聯網的應用場景。在媒體發展出現深刻變化的大背景下，媒介管理課程也需要相應的轉變，一是要轉變教學觀念，給予產品思維以高度重視。產品是共享經濟時代下數字媒體的研究重點，同時也是課程改革的著力點和創新點。二是在媒體融合時代下，媒體行業需要結合用戶需求制作新聞產品。媒體管理的新理念是：服務和產品多元化為基礎，將管理、經營、平臺、渠道、內容充分結合，實現產品視頻化、社交化以及移動化，再以云計算和大數據技術為核心，依靠媒介體制和組織架構進行改革。

2.選擇教學案例

媒介管理與經營課程具有較強的應用性以及實踐性，教學內容與媒介管理和經營密切相關，在教學中引入案例教學法，可以幫助學生在案例中掌握知識、積累經驗。在具體教學中，教師需要為學生選擇適當的案例，通過引導學生對案例的處理和分析，鍛煉學生的實踐技能，利用思考解決出現的問題。案例教學的目的是促使學生主動地開展學習探究，成為學習的主體，突破教學重點以及難點，進而提升其操作能力和實踐能力。

首先，教師要為學生選擇具有普適性、前瞻性和代表性的案例，在選擇案例過程中，要將歷史性、時代性、普遍性與實用性充分結合，強調本土化和全球化，實現學生從理論到實踐的升華。例如，教師可以將谷歌錢包、憤怒的小鳥、跳一跳以及商業指示器等有趣新穎的應用作為真實案例，將案例與教學充分結合，促使學生可以快速掌握媒介運營的理論知識，并且對應現實中的運營實踐活動。其次，教師在開展教學活動中，要結合數字媒體的發展，為學生引入大量真實而又豐富新穎的案例，可以幫助學生加速對數字媒體的了解。例如引入飛友網、合團網等案例，分別用商業虛擬社區和梅特卡夫定律進行闡釋，將教材與案例充分結合，促使學生在案例中理解相關知識。再次，高校還要與當地企業或者教育部門進行合作，提供給學生參與到公益新媒體和教育新媒體等媒介運營中的實踐機會。最后，教師要突出強調互聯網思維和行業需求，對理論知識進行重新構建，深入體會和掌握媒介管理運營的各個環節。從融合服務、數據分析、用戶運營、內容運營和產品運營等方面，加深對互聯網下商業媒介的商業模式和運營手段的了解，按照教學案例將媒介產業鏈充分整合，形成兼具實踐操作和理論指導的案例教材。

3.開展案例實踐

教師要針對當前學生關注的問題，例如產業趨勢、發展前景以及產業規模等，利用小組報告、小組談論以及課堂訓練的方式，引導學生利用所學知識對案例進行分析，鼓勵學生以小組的形式對一款產品進行策劃營銷，開展案例實踐，并分享成功的營銷運營案例。例如運行微信公共賬號，其產品戰略主要包括營銷策劃以及用戶定位等，可以鍛煉學生的媒介管理和經營技能，加深學生對傳媒行業的體會和理解。對于編輯出版專業的學生而言，想要在畢業后找到理想的工作，快速地融入工作崗位中，需要具備豐富的實踐經驗和扎實的理論基礎，而開展案例實踐可以鍛煉學生的技能、豐富學生的經驗。

總而言之，在互聯網時代下，數字媒體發展迅速，媒體之間的界限也更加模糊。數字媒體中蘊含了大量的商機和機遇，其市場對人才的要求也不斷提升。因此，高校需要結合時代特點和行業發展，在互聯網思維下，在媒介管理和運營中引入案例教學法。通過案例夯實學生的理論基礎、鍛煉學生實踐操作的技能，加深學生對傳媒行業現狀和發展趨勢的了解，進而成為一名擅長策劃、懂管理、懂技術以及懂傳播的復合型現代化人才。

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