微信公眾平臺在高校教改中輔助教學(xué)中的應(yīng)用價值研究

聶慧芳

摘 要：微信引起的創(chuàng)新運(yùn)作模式成為新興的網(wǎng)絡(luò)傳播與信息交流的方式。移動互聯(lián)網(wǎng)的興起改變了人類的思維模式和行動方式，很大程度上也影響了人們的生活方式，我們進(jìn)入了網(wǎng)絡(luò)社交、網(wǎng)絡(luò)購物、互聯(lián)網(wǎng)售票盛行的時代。同時，其對教育方面也產(chǎn)生了一定的影響，對于傳統(tǒng)教育有很大的沖擊。我們要不斷地更改教學(xué)方式，以求順應(yīng)時代潮流、跟緊時代步伐，但對于移動互聯(lián)網(wǎng)輔助教學(xué)的可行性與實用價值還有待商榷。

關(guān)鍵詞：微信公眾平臺；高校教改；輔助教學(xué)

一、微信公眾平臺的特點(diǎn)

微信是新型的信息溝通軟件，實現(xiàn)了規(guī)避通信運(yùn)營商，跨系統(tǒng)平臺，帶來新的用戶關(guān)系的目的。微信公眾平臺提供了文字、語音、圖片、視頻、網(wǎng)頁鏈接等多種信息傳播方式，內(nèi)容豐富、形式多樣，可根據(jù)需要進(jìn)行不同的操作。在我們傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，信息傳播方式閉塞，而在微信公眾平臺上可以把學(xué)生建成群組，使其可以第一時間得到教學(xué)資料等相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容，統(tǒng)一便捷，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)速率。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生傾向于在移動互聯(lián)網(wǎng)中獲得教學(xué)課程資源，以往的教學(xué)方式已然不能滿足學(xué)生對課堂教學(xué)的要求，而微信可以很好地進(jìn)行銜接處理，對學(xué)習(xí)課程提供支持工作，同時也方便師生及時交流與溝通，增加了師生的交流頻率。微信的數(shù)據(jù)統(tǒng)計功能，可以在“圖文統(tǒng)計”中分析出資源的送達(dá)人數(shù)、圖文閱讀人數(shù)、原文閱讀人數(shù)、分享和轉(zhuǎn)發(fā)人數(shù)的數(shù)據(jù)以及相關(guān)圖表；在“消息分析”中能分析出學(xué)習(xí)者與平臺進(jìn)行互動的實時消息數(shù)據(jù)以及近期變化，這從側(cè)面監(jiān)督了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，微信公眾平臺的自動回復(fù)功能可根據(jù)關(guān)鍵詞，讓學(xué)生第一時間得到相關(guān)學(xué)習(xí)資料。隨著信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，微信公眾平臺輔助教學(xué)將逐步融入高校教學(xué)教程中，通過平臺的推送，豐富多元化教學(xué)資源。

二、微信公眾平臺投入教學(xué)使用的可行性

據(jù)了解，微信推出了新的功能板塊，專門為與政府、企業(yè)、媒體等進(jìn)行合作推廣工作，相關(guān)技術(shù)已經(jīng)較完備，目前已被旅游、文化、傳媒、行政等部門投入使用。微信公眾平臺的操作簡單易懂，對用戶沒有限制要求，甚至只需要一個郵箱或QQ即可完成相關(guān)注冊，一旦對教師注冊的公眾號進(jìn)行關(guān)注，就會強(qiáng)制推送。而且相對紙質(zhì)傳播媒介的易丟失、易損壞等特點(diǎn)，微信公眾平臺的信息未抵達(dá)率基本為零。微信體現(xiàn)了聯(lián)通主義，即新的學(xué)習(xí)工具被應(yīng)用時，學(xué)習(xí)不再是內(nèi)化的個人行為。學(xué)生對這種教學(xué)方式會產(chǎn)生更大的興趣，增加了其自主學(xué)習(xí)的積極性。如果把學(xué)生比喻為池塘中不同種類的魚，傳統(tǒng)教育就是把魚分類圈養(yǎng)，多次喂食；微信公眾平臺就相當(dāng)于一次投喂，自主就食，方便自由。微信的消息管理功能中，可實現(xiàn)對關(guān)注人進(jìn)行消息推送，也可根據(jù)學(xué)生的不同需求與特點(diǎn)向特定的人群發(fā)送消息或群組發(fā)送。由此可見，微信公眾平臺投入輔助教學(xué)的可行性還是非常高的。微信公眾平臺的相關(guān)技術(shù)成熟，已有先驅(qū)實驗并取得了較好的成果，操作簡單易懂，功能也一目了然，對電子設(shè)備了解無門檻。它充分考慮到學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)時可能的非持續(xù)注意集中狀態(tài)，遵循學(xué)習(xí)的流程，激發(fā)學(xué)習(xí)者即時參與的興致。

三、微信公眾平臺輔助教學(xué)的缺點(diǎn)

一方面，它有一定局限性，微信的運(yùn)行、移動互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)行離不開網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商，然而寫生或?qū)嵉乜疾鞎r，極有可能因為信號問題消息延遲，甚至因為傳送時間過久導(dǎo)致文件破碎。另一方面，微信公眾平臺的使用是把雙刃劍，用手機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，沒有紙質(zhì)書純粹，學(xué)生的年紀(jì)較小，自制力較差。但從整體上考慮，微信公眾平臺輔助教學(xué)，利大于弊。

四、高校教改

時代在變化，教改跟從時代潮流，從未停止步伐。只說教學(xué)最原始的黑板與粉筆，從開始的一代黑板到現(xiàn)在我們所用的黑板，從原始的粉筆到現(xiàn)在所有的無塵粉筆，從開始的言傳身教到現(xiàn)在的課本，其實哪一步不是教改。如今，微信公眾平臺就是再次升級的黑板粉筆，軟件內(nèi)使用的教學(xué)資料就是升級版的教材。所以微信公眾平臺在教學(xué)中輔助教學(xué)，是順應(yīng)時代發(fā)展的必然結(jié)果。

參考文獻(xiàn)：

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[2]宋 毅.運(yùn)用微信公眾平臺輔助高職教學(xué)的實踐[J].遼寧高職學(xué)報，2014（6）：67-69.