情感激勵在大學(xué)生教育管理中的應(yīng)用

【摘要】在大學(xué)生的成才道路上，教育管理起著重大作用，通過有效的教育管理，有利于學(xué)生的全面發(fā)展。教育管理如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，關(guān)鍵在于方法。情感激勵作為一種有效的教育管理手段，屬于一種柔性管理方法，將其應(yīng)用到大學(xué)生教育管理中，有利于提高教育管理實效。對大學(xué)生進(jìn)行情感激勵的方式主要有需要激勵、認(rèn)可激勵、關(guān)心激勵、寬容激勵和榜樣激勵等。

【關(guān)鍵詞】情感激勵；大學(xué)生教育管理；應(yīng)用

【作者簡介】薛峰峰（1981- ），男，江蘇如皋人，南京審計大學(xué)金審學(xué)院，助理研究員，研究方向：教育管理。

引言

大學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，要想促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)教育管理尤為重要。長期以來，大學(xué)生教育管理一直推行的是剛性管理，強(qiáng)制性的要求學(xué)生遵守校紀(jì)校規(guī)，而這種教育管理所取得的效果不盡如人意。對此，我們應(yīng)當(dāng)引起深思。情感激勵屬于一種柔性管理理念，在大學(xué)生教育管理中實施情感管理，可以更好地爭取學(xué)生的配合，提高教育管理效果，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、大學(xué)生教育管理中情感激勵的作用表現(xiàn)

情感激勵（Emotional Encouraging）就是通過情感來感化，使學(xué)生獲得情感上的滿足，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性的一種激勵方式。在大學(xué)生教育管理中，情感激勵有著重大作用。首先，情感激勵符合了大學(xué)生的心理需求。對于大學(xué)生而言，他們的心理需求比較豐富，通過情感激勵，可以有效地幫助學(xué)生處理情感方面的問題，幫助學(xué)生獲得更好的認(rèn)知，得到更多人的尊重，實現(xiàn)自我價值。其次，情感激勵有利于提高大學(xué)生教育管理實效。情感激勵屬于一種柔性管理手段，體現(xiàn)了以人為本的理念，符合了人性化管理特征，在大學(xué)生教育管理中應(yīng)用情感激勵，可以調(diào)動學(xué)生的參與積極性，主動配合教育管理，進(jìn)而提高教育管理效果，促進(jìn)教育管理目標(biāo)的實現(xiàn)。

二、情感激勵在大學(xué)生教育管理中的有效應(yīng)用策略

1.了解學(xué)生的心理需求。對于大學(xué)生而言，其心理需求非常豐富，教師只有了解大學(xué)生的實際需求，才能有針對性的開展教育管理，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。情感激勵的重要作用就是能夠滿足學(xué)生的心理需求。對此，在大學(xué)生教育管理中，教師要深入了解學(xué)生的各種心理需求。對于大一的學(xué)生而言，其心理需求應(yīng)當(dāng)是快速地適應(yīng)大學(xué)生活。對此，教師要引導(dǎo)其熟悉校園環(huán)境，了解班級同學(xué)，為其營造一個相對融洽、和諧的班級氛圍。對于大二的學(xué)生而言，他們的心理需求表現(xiàn)為人際交往，對此，教師要鼓勵學(xué)生多參與學(xué)校、班級舉辦的各種集體活動，對其開展相應(yīng)的教育，使其在各種集體活動中培養(yǎng)交際，擴(kuò)大交際圈；針對大三、大四的學(xué)生，其心理需求主要體現(xiàn)在就業(yè)上，對此，教師要鼓勵學(xué)生，激勵學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，進(jìn)而有針對性的指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)、擇業(yè)。

2.對學(xué)生給予一定的認(rèn)可。長期以來，大學(xué)生情感教育中，學(xué)生一直處于被教育、被管理的狀態(tài)，教師一直站在管理的至高點來批評學(xué)生，沒有挖掘到學(xué)生的閃光點，當(dāng)學(xué)生一犯錯，就全盤否定學(xué)生，從而使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。情感激勵體現(xiàn)了人性化管理理念，要想發(fā)揮情感激勵應(yīng)有的作用，在大學(xué)生教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)給予一定的認(rèn)可。“People have faith is invincible”這句話的意思是“有自信的人是不可戰(zhàn)勝的。”幫助學(xué)生樹立自信格外重要。對此，在教育管理工作中，教師應(yīng)采取更加溫和的教育管理方式來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，認(rèn)識到自身價值所在，引導(dǎo)學(xué)生樹立自信。進(jìn)而激勵學(xué)生主動參與到教學(xué)中來。

3.建立良好的師生關(guān)系。師生關(guān)系的好壞直接影響到了情感激勵效果。長期以來，大學(xué)生教育管理中，教師與學(xué)生的關(guān)系屬于管理者與被管理者的關(guān)系，對于已經(jīng)成年的大學(xué)生來講，這種關(guān)系很容易引起他們的反感，尤其是在處理一些問題時，往往達(dá)不到應(yīng)有的教育效果。對此，構(gòu)建良好的師生關(guān)系尤為重要。良好的師生關(guān)系是情感激勵作用發(fā)揮的保障，在大學(xué)生教育管理中，教師應(yīng)當(dāng)努力與學(xué)生建立良好的關(guān)系。作為教師，在教育管理學(xué)生的過程中，要遵循公平、平等的原則，對待學(xué)生要一視同仁，在教育管理中要公平對待。另外，教師要主動融入到學(xué)生群體中去，在課外時間，多與學(xué)生溝通、交流，以朋友的身份與學(xué)生交談，從而打開學(xué)生的心門，方便教師指導(dǎo)學(xué)生，了解學(xué)生的想法。

4.加強(qiáng)對學(xué)生的關(guān)心。愛和歸屬感（Love and belonging）是當(dāng)前大學(xué)生心理需求的重要表現(xiàn)。基于大學(xué)生的這種心理需求，在大學(xué)生教育管理中，教師不應(yīng)該只在學(xué)生出現(xiàn)問題的情況下才與學(xué)生進(jìn)行交流，更要注重日常生活中的關(guān)心。作為教師，日常要多與學(xué)生走動、交流，了解學(xué)生的實際情況，尤其是學(xué)生的生活問題。法國作家大仲馬曾說過：“l(fā)iving without an aim is like sailing without a compass.”（生活沒有目標(biāo)就像航海沒有指南針）。如果不能有效解決學(xué)生生活中的問題，就會讓學(xué)生迷失自我。對此，當(dāng)學(xué)生生活上出現(xiàn)問題時，要給予幫助和關(guān)心，讓學(xué)生安心、放心的學(xué)習(xí)。同時，教師要通過與同學(xué)的交流，了解其他同學(xué)的情況，進(jìn)而方便更好地實施情感激勵。

三、結(jié)語

綜上，情感激勵在大學(xué)生教育管理中有著較大的作用。情感激勵體現(xiàn)了人性化管理理念，通過情感激勵，可以滿足學(xué)生的心理需求，幫助學(xué)生重新樹立自信，從而促使學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀。而要想發(fā)揮情感激勵在大學(xué)生教育管理中的作用，教師應(yīng)當(dāng)主動關(guān)心學(xué)生，與學(xué)生交流，可以從需求、認(rèn)可、榜樣、關(guān)心和寬容等方面站在積極的情感角度去鼓勵學(xué)生、認(rèn)可學(xué)生，從而爭取學(xué)生的主動配合，提高教育管理實效，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵正香，何成森.情感激勵在大學(xué)生教育管理中的應(yīng)用[J].黑河學(xué)院學(xué)報，2017，8（09）：97-98.