淺析雙創(chuàng)背景下如何構(gòu)建高職公共英語(yǔ)的有效課堂策略

【摘要】在互聯(lián)網(wǎng)+的迅速發(fā)展和國(guó)家大力倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，高等職業(yè)院校的公共英語(yǔ)課程受到了較大的沖擊。這在很大程度上要求英語(yǔ)課程不僅要立足于高職學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，為專業(yè)服務(wù)，同時(shí)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，擯棄傳統(tǒng)課堂陳規(guī)，打造有效的智慧課堂。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)；有效；課堂；策略

【Abstract】With the rapid development of Internet and under the background of the Innovation and Entrepreneurship， it is a great impact on college English course. To a large extent， college English is required to focus on the needs of the students majors and serve for them. In order to build an effective and wise class， we should make our teaching modes more creative and try to jump out from the teaching conventions.

【Key words】college English； effective； class； strategies

【作者簡(jiǎn)介】張文，廣州科技貿(mào)易職業(yè)學(xué)院公共課教學(xué)部。

一、前言

在雙創(chuàng)背景下，互聯(lián)網(wǎng)+的快速發(fā)展和國(guó)家提倡的“一帶一路”政策，加速了我國(guó)對(duì)外經(jīng)濟(jì)交流的深度和廣度。英語(yǔ)，作為世界通用語(yǔ)言，變得更加普遍和實(shí)用。掌握英語(yǔ)成了學(xué)生增加就業(yè)機(jī)會(huì)的必要前提和條件。

高職院校的學(xué)生大部分來(lái)自普通高中，部分還來(lái)自中專、職高，英語(yǔ)基礎(chǔ)參次不齊。由于高考英語(yǔ)成績(jī)不好，基本功不扎實(shí)，大部分學(xué)生自卑和缺乏自信，加上自學(xué)能力不強(qiáng)，絕大多數(shù)學(xué)生很難適應(yīng)以能力為主的高職英語(yǔ)教學(xué)模式。

《高職高專教育英語(yǔ)課程教學(xué)基本要求》中強(qiáng)調(diào)高職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言基礎(chǔ)和語(yǔ)言應(yīng)用能力并重。傳統(tǒng)的高職英語(yǔ)課堂只注重語(yǔ)言知識(shí)的單一培養(yǎng)，沒有很好地結(jié)合英語(yǔ)的職業(yè)特點(diǎn)去培養(yǎng)學(xué)生在具體的職場(chǎng)中如何去解決對(duì)外商務(wù)活動(dòng)中的具體問題的能力，課堂教學(xué)顯得枯燥乏味。

二、構(gòu)建有效課堂的策略

1.教學(xué)中注重學(xué)生的情感激發(fā)。蘇霍姆林斯基指出：“如果教師不想法設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生高昂的情緒和振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒有愉快的心情，沒有學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”教學(xué)活動(dòng)中師生的和諧交往可以激發(fā)學(xué)生對(duì)認(rèn)知知識(shí)的興趣和學(xué)習(xí)的熱愛。教師親切的話語(yǔ)以及與學(xué)生平等的關(guān)系，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.進(jìn)行有效的課堂組織。有效的教學(xué)課堂與教學(xué)活動(dòng)密切相關(guān)，有效的教學(xué)課堂讓學(xué)生聽得認(rèn)真，學(xué)得開心。（1）明確教學(xué)目標(biāo)，備課、備學(xué)生。課前認(rèn)真?zhèn)湔n，明確教學(xué)目標(biāo)決定課堂教學(xué)的方向。高職英語(yǔ)老師在課前深入鉆研教材，在每一節(jié)課里要有明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)的重難點(diǎn)。同時(shí)，教師還應(yīng)該了解學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的掌握情況，減少教學(xué)過程中的盲目重復(fù)性。（2）整合教學(xué)材料，注重教學(xué)整體設(shè)計(jì)。在選擇教材材料時(shí)，應(yīng)根據(jù)每個(gè)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，注重實(shí)用性和學(xué)生可接受的程度進(jìn)行教學(xué)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，還不能僅僅拘泥于教材，而是要全面的了解教材的編寫特點(diǎn)和意圖，熟悉整個(gè)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和教學(xué)的實(shí)際需要，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)而合理的整合加工；注意選擇與學(xué)生生活和職場(chǎng)相關(guān)的主題來(lái)展開項(xiàng)目教學(xué)，在多樣的、具體的生活和職場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生“用英語(yǔ)做事的能力”。（3）開展課堂小組合作模式。鼓勵(lì)學(xué)生參與團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，組建學(xué)習(xí)小組，教師可以設(shè)計(jì)有效的小組活動(dòng)項(xiàng)目來(lái)提高課堂教學(xué)效率。例如“小組單詞拼寫”競(jìng)賽、小組主題演講、拍攝視頻等多樣化的形式，再用積分制，給予鼓勵(lì)。讓更多的學(xué)生盡可能共同參與到英語(yǔ)學(xué)習(xí)任務(wù)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。進(jìn)而提高學(xué)生的交往能力和英語(yǔ)技能的運(yùn)用能力。

3.線上線下相結(jié)合，讓信息化走進(jìn)課堂。傳統(tǒng)的單一的課堂授課形式已滿足不了信息時(shí)代的大學(xué)生們學(xué)習(xí)的需求。隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，我們的學(xué)生對(duì)手機(jī)的依賴性很大，與其在課堂上禁止學(xué)生使用手機(jī)，不如創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上充分發(fā)揮手機(jī)的作用。結(jié)合現(xiàn)有的在線教學(xué)資源或教學(xué)APP，如藍(lán)墨，學(xué)習(xí)通等，改變單一的授課方式，采用線上線下相結(jié)合的方式進(jìn)行授課。

4.重視課堂評(píng)價(jià)和課堂反饋。有效課堂是一個(gè)雙邊活動(dòng)過程，目的是老師能有效地教，而學(xué)生能有效地學(xué)。一堂課是否有效，應(yīng)該以學(xué)生“學(xué)的效益”為目的，了解和關(guān)注學(xué)生到底學(xué)得如何，我們要主動(dòng)地去了解學(xué)生的課堂感受和知識(shí)的吸收程度，而不能僅僅以老師教的效率為評(píng)價(jià)點(diǎn)。

三、總結(jié)

在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間里如何使英語(yǔ)發(fā)揮它的有效性是值得每一個(gè)英語(yǔ)老師去思考和實(shí)踐的問題，特別是注重培養(yǎng)直接服務(wù)于經(jīng)濟(jì)社會(huì)的實(shí)用性英語(yǔ)人才的高職院校的英語(yǔ)老師們。

隨著資訊的快速發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)不應(yīng)該停留在應(yīng)試的層面上，重心應(yīng)轉(zhuǎn)移到實(shí)際的技能運(yùn)用上，特別是聽說能力。單純地注重講解語(yǔ)言基礎(chǔ)知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足現(xiàn)在社會(huì)對(duì)我們學(xué)生的要求，我們要努力提高學(xué)生的語(yǔ)言技能。在國(guó)家大力提倡創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的背景下，作為新時(shí)代的英語(yǔ)老師要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方法，充分利用信息化技術(shù)改善教學(xué)方式、豐富教學(xué)內(nèi)容，讓自己的課堂活起來(lái)，讓學(xué)生學(xué)有所成，學(xué)能所用。

參考文獻(xiàn)：

[1]張連江.交際教學(xué)法在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[M].北京體育大學(xué)出版社.