歐美文化滲透初中英語課堂教學(xué)

【摘要】語言是文化的重要載體，是傳遞社會情懷的重要途徑。本文將針對在英語課堂中滲透歐美文化的意義進行詳細(xì)的分析，其目的是研究出歐美文化滲透初中英語課堂教學(xué)策略。

【關(guān)鍵詞】歐美文化；初中；英語教學(xué)

【作者簡介】蔡建英，福建省廈門市外國語學(xué)校石獅分校。

英語是世界第一大語言，使用的范圍最廣。在經(jīng)濟全球化的當(dāng)下，積極的增強學(xué)生英語水平已經(jīng)成為當(dāng)前英語教學(xué)工作中的重中之重。素質(zhì)教育不斷發(fā)展的當(dāng)下，為了讓學(xué)生在掌握英語知識的同時，深入的認(rèn)識世界，英語教學(xué)作為帶領(lǐng)學(xué)生“看世界”的教學(xué)科目，積極的開展著變革。本文將針對歐美文化滲透初中英語課堂教學(xué)進行詳細(xì)的分析。

一、在英語課堂中滲透歐美文化的意義

1.有利于促進中外文化交流。語言不僅能夠反映出一個國家、一個民族的精神韻味，更是依附于不同社會的存在。例如，我國自古以來所崇尚的人格便是剛勁、善惡分明、嫉惡如仇、傲骨、貞潔、高風(fēng)亮節(jié)等品質(zhì)。所以我國漢語言文字書寫時，必須橫平豎直、棱角分明。此外，漢族崇尚“周正”，所以漢語言文字便是“方塊體”。而西方自古以來便崇尚“紳士風(fēng)度”，為人處世更加圓滑、靈活，所以英語一般都是以“圓體”為準(zhǔn)。所以，一個國家的語言會透露著文化因素、文學(xué)藝術(shù)、地理因素、傳統(tǒng)價值等各個觀念。積極的在英語課堂教學(xué)工作中，滲透歐美文化因素，能夠讓學(xué)生們透過英語知識，去了解歐美文化、歐美社會、歐美風(fēng)俗習(xí)慣，促進學(xué)生們成為“當(dāng)代少年”。在世界文化相互交融的當(dāng)下，只有積極的在中華文化的基礎(chǔ)上，與歐美文化進行對比、交流，才能夠使學(xué)生們更加深刻的感受中華文化的博大精深，切實的文化交流中取其精華去其糟粕、促進我國中華文化的傳承與發(fā)展。

2.頭利于增強學(xué)生英語交際能力。語言學(xué)習(xí)是興趣驅(qū)使的學(xué)習(xí)科目，在初中夢英語學(xué)習(xí)階段，很多教師往往過于注重學(xué)生對句型、語態(tài)等語法知識的認(rèn)知，相對忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生們甚至難以在合理的場合去恰當(dāng)?shù)氖褂貌煌恼Z言。例如，在“打招呼”時，我國的學(xué)生，一般只會用“how are you？”但是針對使用英語的歐美國家來說，在朋友和同學(xué)之間說“how are you？”過于沉悶和正式。實際上西方國家年輕人在打招呼時，一般都會說“whats up”或者“What are you up to recently？”在中國學(xué)生看似正常的口語交際，但是在歐美國家實際口語交際時，其實并不簡單。積極在課堂上開展歐美文化滲透，能夠讓學(xué)生們設(shè)身處地的處于一個真實的歐美社會環(huán)境中，在激發(fā)學(xué)生們口語交際興趣的同時，使學(xué)生們學(xué)習(xí)在適當(dāng)?shù)臅r候、說適當(dāng)?shù)脑?，在增強課堂趣味的過程中，提升學(xué)生們的口語交際能力。

二、歐美文化滲透初中英語課堂教學(xué)策略

1.利用英語課堂教學(xué)，滲透歐美社會人文。無論是英語教材還是英語課程，都更多的注重英語只是背后的人文情懷、民俗風(fēng)情、社會文學(xué)等著作。為了切實的地帶領(lǐng)學(xué)生去感受歐美的社會人文，便可以積極的從課本知識出發(fā)，在具體的教學(xué)情境中，滲透歐美社會人文因素，使學(xué)生們感受到不同國家之間的文化差異、人文情感差異。例如，在學(xué)習(xí)初中英語仁愛科普版八年級下冊“Food festival”時，教師便可以針對“Talk about the difference between Chinese meal and western meal”。在學(xué)生們的研究和探討中，學(xué)生們紛紛的回答“People use chopsticks and spoons at a Chinese meal、People use knife and fork at a western meal”。在學(xué)生針對“western meal”有一定了解之后，教師便可以針對教學(xué)知識開展延伸，并針對“Table Manners and customs ”向?qū)W生們進行介紹，切實的讓學(xué)生們了解歐美的飲食習(xí)慣、餐桌禮儀，并引導(dǎo)學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出一個“western meal”的情境，讓學(xué)生們在表演的過程中，掌握西方的餐桌禮儀，深化書本知識。

2.利用多媒體信息化渠道，了解西方文學(xué)民俗。想要增強學(xué)生們世界文化感知能力，教師在課堂教學(xué)中，還應(yīng)該積極的利用多媒體網(wǎng)絡(luò)手段，幫助學(xué)生們補充大量的西方民俗知識、文學(xué)經(jīng)典等內(nèi)容。通過生動形象的影音視頻，活躍課堂教學(xué)氣氛，拓展學(xué)生的知識面，增強學(xué)生跨國交際能力。例如，在學(xué)習(xí)初中英語仁愛科普版八年級上冊“Our Hobbies”時，教師便可以利用多媒體教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生們將自己最喜歡的中文歌曲和英文歌曲、中國繪畫和西方繪畫、中國文學(xué)和西方文學(xué)進行詳細(xì)的賞析與對比。通過《東風(fēng)破》與《viva la vida》、《千里江山圖》與《Starry Night》、《茶人三部曲》與《The Kite Runner》之間的碰撞，使學(xué)生們真切的通過圖文并茂的形式，去真切的感受到中國風(fēng)歌曲“宮商角徵羽”與西方“British Rock”之間的交融；中華寫意山水與歐美印象派畫作之間的互通；中國傳統(tǒng)家族與西方家族動蕩又有意義的一生。切實的利用中外文化之間的對比和分析，使學(xué)生們在感受多元文化的同時，深化對中華文化的認(rèn)知，幫助學(xué)生們客觀、全面的去感知世界文化，承擔(dān)起對中華文化傳承與發(fā)展的重任。

三、結(jié)束語

總而言之，積極的在英語課堂教學(xué)中，滲透歐美文化的意義重大。不僅能夠促進中外文化交流，而且提升了學(xué)生的英語水平。在開展英語教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該以課本教學(xué)為主體，不斷的滲透歐美社會民俗、思想觀念、文學(xué)經(jīng)典內(nèi)容，在開拓學(xué)生視野的同時，增強學(xué)世界文化感知力，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

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