課堂環(huán)境下大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)行為的影響

梁玉　王璐

【摘要】現(xiàn)階段，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展質(zhì)量十分可觀，人們的生活質(zhì)量和水準(zhǔn)都得到了前所未有的提升，在滿(mǎn)足了溫飽的基本需求之后，教育事業(yè)這個(gè)關(guān)系到祖國(guó)未來(lái)發(fā)展的事業(yè)就受到了越來(lái)越多的關(guān)注。特別是高等教育更是人們關(guān)注的重中之重，這項(xiàng)教育的質(zhì)量直接決定著未來(lái)社會(huì)發(fā)展的方向和可能性，怎樣提升大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性一直以來(lái)都是我們研究的課題。本文就以大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)入手，分析了一系列教學(xué)工作質(zhì)量提升的策略。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生英語(yǔ)；學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；學(xué)習(xí)行為影響

【作者簡(jiǎn)介】梁玉，哈爾濱理工大學(xué)；王璐，哈爾濱遠(yuǎn)東理工學(xué)院。

【基金項(xiàng)目】省教育廳規(guī)劃課題，課堂環(huán)境下高校大學(xué)英語(yǔ)學(xué)生學(xué)業(yè)及其影響機(jī)制研究，課題編號(hào)：GJC1316026。

引言

全球經(jīng)濟(jì)一體化的進(jìn)程不斷的推進(jìn)，中國(guó)在從上個(gè)世紀(jì)改革開(kāi)放到現(xiàn)在的近四十年里不斷的加深著與其他國(guó)家和地區(qū)的經(jīng)濟(jì)往來(lái)和文化融合，而英語(yǔ)作為對(duì)外貿(mào)易、文化溝通的橋梁，正在發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。如何提升大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量，是值得我們研究的課題。

一、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用

眾所周知，一個(gè)人在學(xué)習(xí)的過(guò)程中能夠取得怎樣的成就是受到多種因素共同影響的，主要可以分成智力因素和非智力因素兩部分。智力因素指的就是學(xué)生的智力情況，是先天決定的無(wú)法更改，而非智力因素指的則是學(xué)生們學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)習(xí)慣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的內(nèi)容。其中學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)又是非智力因素中最重要的一個(gè)部分，其直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)主動(dòng)性的情況。研究證明，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)進(jìn)行分析，能夠保證我們了解學(xué)生的心理發(fā)展情況以及不同之處，特別是能夠給我們提供改進(jìn)教學(xué)方法、加強(qiáng)激勵(lì)機(jī)制的參照。很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，大學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的質(zhì)量遲遲無(wú)法得到提升，學(xué)生不愿意參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中去，整個(gè)英語(yǔ)課堂都十分死板僵化毫無(wú)氣氛可言。很多學(xué)生不得不學(xué)習(xí)英語(yǔ)就是為了應(yīng)付期末考試或者是應(yīng)付四六級(jí)考試，這樣一來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)就不夠充分，很難驅(qū)使他們長(zhǎng)期的將興趣和注意力放在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上，以此為動(dòng)機(jī)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量自然無(wú)法得到提升。對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)進(jìn)行研究，能夠得出學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量不高的原因并且有針對(duì)性的進(jìn)行解決。

二、縱觀大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)現(xiàn)狀

第一，外在動(dòng)機(jī)，也就是說(shuō)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)意愿是受到外部因素的影響的，比如說(shuō)一些學(xué)生之所以要學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了保證考試成績(jī)保證順利畢業(yè)，或者是為了評(píng)選獎(jiǎng)學(xué)金等等。第二，內(nèi)在動(dòng)機(jī)，這種情況下學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)意愿是來(lái)自于自己內(nèi)部的一種需求，他們渴望學(xué)習(xí)英語(yǔ)、希望能夠探索英語(yǔ)背后的文化等等，他們往往將英語(yǔ)學(xué)習(xí)作為自己人生的一種樂(lè)趣，他們享受探索英語(yǔ)知識(shí)的過(guò)程這是一部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)毫不厭煩的原因，這種內(nèi)在動(dòng)機(jī)驅(qū)使之下的學(xué)生往往擁有更長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)過(guò)程。第三，任務(wù)動(dòng)機(jī)，這種動(dòng)機(jī)驅(qū)使之下的學(xué)生是比較特殊的。他們不因?yàn)橥饨绲挠绊憣W(xué)習(xí)，也缺乏內(nèi)在的探索英語(yǔ)的欲望，只是將學(xué)習(xí)作為自己的一種責(zé)任，他們動(dòng)機(jī)的來(lái)源在于完成任務(wù)的滿(mǎn)足感。

三、對(duì)大學(xué)英語(yǔ)課堂的啟示

上文中我們提到了學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，那么在這種情況下我們?cè)撛鯓永煤脤W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)提升他們的學(xué)習(xí)質(zhì)量，是一個(gè)值得研究的課題。主要來(lái)講，教師需要不斷的對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)思路加以改進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)在動(dòng)機(jī)的出現(xiàn)和形成，保證學(xué)生擁有一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。具體來(lái)說(shuō)，教師需要對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的有關(guān)理論進(jìn)行研究和分析，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生和變更進(jìn)行嘗試，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和熱情，利用行之有效的方法保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。第一，需要給學(xué)生制定一個(gè)能夠完成且比較有階段性意義的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在整個(gè)大學(xué)期間想要獲得怎樣的英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果是比較籠統(tǒng)的一個(gè)目標(biāo)體系，其對(duì)于學(xué)生的驅(qū)動(dòng)能力并不強(qiáng)，只有制定了階段性的短期目標(biāo)，學(xué)生才會(huì)感受到為了完成目標(biāo)的緊迫感，在學(xué)習(xí)的時(shí)候才不會(huì)拖泥帶水一拖再拖。目前階段，英語(yǔ)作為國(guó)際社會(huì)交流和溝通的主要語(yǔ)言，保證了經(jīng)濟(jì)往來(lái)和文化溝通的正常進(jìn)行，已經(jīng)成為了高素質(zhì)人才必備的技能，我們必須要盡最大可能性的為學(xué)生提供強(qiáng)有力的支撐，為他們以后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。第二，傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師對(duì)知識(shí)進(jìn)行傳授，而學(xué)生只能被動(dòng)接受，并沒(méi)有進(jìn)行深入思考，學(xué)習(xí)就變成了教師下發(fā)的任務(wù)和學(xué)生機(jī)械記憶的形式。對(duì)于這種問(wèn)題，教師要合理利用各種教學(xué)方法，針對(duì)每節(jié)課時(shí)進(jìn)行不同的課堂設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中的意識(shí)，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。從而提高學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)。另外，學(xué)校還應(yīng)該多組織一些交流活動(dòng)，比如請(qǐng)外籍教師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)講座等，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后，要建立一套科學(xué)合理的考核制度，對(duì)于學(xué)生要進(jìn)行分層次教學(xué)，考核也要有不同的標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)于在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步的學(xué)生，要適當(dāng)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)要做到公平公正，不能加入自己的主觀想法。教師也能夠通過(guò)考核了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的不足。在這種不斷完善的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系的支撐之下，學(xué)生們能夠明確自己的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)水平，自然而然的會(huì)產(chǎn)生一種內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并且在日常的學(xué)習(xí)中不斷的激勵(lì)自己去努力和探索，從而保證學(xué)生學(xué)習(xí)意愿和學(xué)習(xí)積極性能夠長(zhǎng)期維持，提升他們的英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，一個(gè)人學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)是多種多樣的，研究和分析學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的過(guò)程中需要多方面思考，并且利用學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響，對(duì)現(xiàn)行的教學(xué)方法加以改進(jìn)。盡可能的以此為基礎(chǔ)給大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升帶來(lái)新的發(fā)展方向，保證中國(guó)高等素質(zhì)人才培養(yǎng)工作的穩(wěn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]郝永林.教師的個(gè)性品質(zhì)對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的影響[J].山西財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào)，2009（S1）.