圖像輸入在初中英語教學中有效利用的探究

【摘要】多媒體圖像技術是一種先進的現代化教育技術。它使課堂的呈現方式變得靈活多樣，圖文并茂，聲影同現；改變了枯燥的“滿堂灌”、“一言堂”教學模式；豐富了教學資源；改善了教學方式；增加了信息渠道。利用好多媒體圖像輸入手段，可以解決初中英語教學中的很多問題。

【關鍵詞】初中英語；多媒體；圖像輸入；有效運用

【作者簡介】高愛琴，甘肅省通渭縣通和初級中學。

【基金項目】本文為甘肅省教育科學“十二五”規劃課題研究成果之一，課題批準號：GS[2015]GHB 0797。

圖像有多種含義，其中最常見的定義是指各種圖形和影像的總稱。借助多媒體技術的應用和互聯網龐大而豐富的資源共享，讓初中英語學習中聽、說、讀、寫這四個方面都得到了強化，既方便了老師的課堂教學，又提高了學生的學習效率，同時增加了學生自學的渠道，營造出一個豐富多彩的教學環境。

一、圖片、圖畫在初中英語教學中的有效輸入

初中英語教學中，要經常使用圖片。圖畫不僅能使課堂氣氛活躍、充滿活力，增加趣味性，而且還能發揮學生的想象力，增強記憶，促進思維，培養學生的學習靈活性。英語學習就往往超過了死記硬背、默單詞、句型、做語法翻譯的內涵了。利用簡筆畫邊學邊畫，邊玩邊記句型，（如There be句型）、單詞等都掌握得很快，非常適合學生那種活潑、好奇、好動的天性。學生的學習興趣濃了，課堂就激活了，學習效果自然就提高了，這樣就形成良性循環。圖畫作為一種調味品，能使學生胃口大開，很感興趣。

二、創設運用語言情景，豐富課堂教學

圖像輸入具有直觀性、新穎性、多樣性和趣味性，形象生動的圖像，既能提高學習效率，又能集中學生注意力，提高教學效果。圖像的運用能最大限度地調動不同感官在學習中的作用，使學生確立鮮明的、完整的表象，把注意力集中到學習的對象上，從而產生強烈的學習欲望和運用語言來表達的欲望。圖像輸入主要是用來創設情景的。學生在特定的情境中，其主動參與意識會更強。通過創設情景，學生一開始就進入口語合作的氛圍，激發學生說話的興趣，給學生提供語言交流的平臺，使學生在情景中運用課文的套句、語匯，兩人或多人一組進行表演。教師要將情景與日常生活結合起來，努力給學生創造一個心理自由和心理安全的環境，讓他們拋開害羞、怯懦等不良情緒，積極主動地參與，充滿隋感地傾訴。那么如何創設語言情景呢？擴充教學手段，豐富課堂內容，提供學習示范是關鍵。可利用多種手段或媒體，如掛圖、投影圖片、錄像、聲音模擬等圖像輸入來創設語言情景。學生置身于這種情景之中，在教師的啟發下便會情不自禁地想用所學的語言來表達自己的感受、看法、設想或者是疑問。這種疑問可以是關于語言情景方面的，也可以是關于語言表達遇到的各種障礙，或者是自己創設的由感而知的與主題有關的感受及設想，由此與主題相關的諸多內容也逐漸地豐富起來，學生應盡可能全面地用語言傾訴出來。

三、強化多媒體圖像有效輸入，增加課堂容量，拓展知識面

圖像具有非凡的表現力。課堂教學中有許多內容，用文字去表述會比較抽象，而用圖像去表現時卻十分形象。圖像具有信息量大、現場感強、直觀感強、容易記憶、便于再現等特點，能充分地激活課堂的教學氣氛，給教學注入新的活力。它可以多方面、多角度，以不同的形式描述某一事物，提供直觀的教學素材，克服文字與口頭表達形象性弱的缺點，有助于學生觀察能力、自學思維能力的培養。

通過多媒體圖像輸入，將聲音、圖像、圖形、影像、文字以不同的方式呈現，可以吸引學生的注意，加強有效輸入。初中英語學習的主要場所是課堂，缺乏真實自然的語言交際情景。多媒體圖像輸入技術可以講課件制作為聲音，圖片和視頻等內容于一體方式，把枯燥乏味的內容變得生動，同時通過不同的字體、顏色凸顯內容，吸引學生的注意。通過動畫或者電影，使學生投入到真正的語境中學習英語，把新單詞、句型通過真實的語境來呈現，學生更容易接受和理解，學生可以在有限的時間里，掌握更多的知識，提高英語教學的效率。對于大部分中學生來說，英語的詞匯和語法學習是難點，往往會降低他們學習英語的興趣。運用多媒體圖像輸入教學就可以使學生輕松快樂的學習：如通過圖片來講解單詞，不僅可以引人注意還可以是學生加強聯想、歸類。

四、強化內容表現力，激發學習興趣

多媒體圖像輸入具有很強表現力，通過圖片，視頻等呈現方式，教師可以創造或模擬語境和英語氛圍，讓學生獲得最深的體驗，主動參與學習，活躍課堂氣氛，激發學習興趣，讓學生快樂學習。例如，在上初二上學期第三單元Reading A：the night of the horse.這是關于特洛伊戰爭的歷史故事，主題是木馬屠城。所以在課文的導入部分，筆者先把一些相關的歷史圖片呈現給大家，讓學生熟知這些歷史背景。同時把與這一故事相關的地理知識和地圖告訴給學生。這樣，學生就很有興趣去解讀課文，而且帶著很多疑問，如為什么會發生這場戰爭？這個木馬有什么用？為什么這個木馬可以屠城，在講解到故事的高潮“特洛伊慶祝勝利”和“木馬偷襲”兩個情節時，筆者播放了視頻給學生欣賞。學生們都全神貫注，在影片中理解了故事，聽懂了英語。多媒體圖像輸入的渲染了很強，恰當運用好這個特征可以使英語的教學事半功倍。

運用圖像技術進行英語教學，不僅突破了傳統教學的局限性，提供了豐富的聲像并茂的語言內容，最接近語言實際的自然語境，而且能使學生在真切的語境中學習到活的語言，提升學生的英語綜合運用能力。