“一帶一路”背景下河北省高職旅游英語應用型人才培養(yǎng) 體系的構建

薛燕　黃永新

【摘要】本文在“一帶一路”背景下，分析確定涉及培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學內容、培養(yǎng)途徑和師資隊伍等方面的內容，制定出理論和實踐相結合的高職旅游英語人才培養(yǎng)模式。

【關鍵詞】一帶一路；旅游英語；人才培養(yǎng)

【作者簡介】薛燕，石家莊職業(yè)技術學院公共外語部，副教授，研究方向：英語教學，英語語言學；黃永新，石家莊鐵路職業(yè)技術學院，副教授。

【基金項目】本文系河北省教育科學研究“十三五”規(guī)劃一般項目“一帶一路”背景下高職旅游英語應用型人才培養(yǎng)研究課題之子課題，課題編號：1703044。

一、引言

“一帶一路”是習近平總書記在2013年訪問東亞和東南亞時提出的重大倡議。這一倡議把中國經(jīng)濟發(fā)展與“一帶一路”沿線國家的經(jīng)濟發(fā)展聯(lián)系起來，其目的就是全面提升中國和沿線國家乃至全球包括旅游產(chǎn)業(yè)在內的各方面經(jīng)濟的高速發(fā)展。“一帶一路”倡議涉及國家眾多，人口巨大，沿線各國旅游總量占全球70%以上，其推進與建設必將促成沿線各國乃至全球跨境旅游發(fā)展的高峰。2015年3月，國家發(fā)改委、外交部和商務部聯(lián)合發(fā)布的《推動共建絲綢之路經(jīng)濟帶和21世紀海上絲綢之路的愿景與行動》明確提出了“加強旅游合作”、打造“國際精品旅游線路和旅游產(chǎn)品”的新舉措。“一帶一路”倡議以及《愿景與行動》的提出，為中國旅游業(yè)的發(fā)展帶來了新契機，同時也給中國高校旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)，尤其是實踐教學改革指明了方向。

在此背景下，旅游大發(fā)展為國內旅游英語專業(yè)學生創(chuàng)造了良好的就業(yè)機會，同時也對旅游英語人才提出了新要求。如何應對新形勢的需要，調整人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)適合國際市場需求的既具備英語實踐能力同時還掌握國際旅游法律和沿線國家法規(guī)并熟知沿線國家風土人情和宗教文化等知識的應用型外語人才，是高職旅游英語教學要解決的重大問題。

二、高職旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

高等職業(yè)院校旅游英語專業(yè)現(xiàn)有的人才培養(yǎng)模式旨在培養(yǎng)掌握旅游專業(yè)知識，具備英語聽、說、讀、寫、譯綜合技能，尤其是口語交際能力的旅游英語人才。但是在中國進入“一帶一路”國家戰(zhàn)略階段之后，這種人才培養(yǎng)目標很難與“一帶一路”國際旅游發(fā)展的方向接軌，其課程設置、授課內容和實踐教學等方面都出現(xiàn)不少問題，比如：旅游理論教學過多、崗位實踐教學過少；或是旅游文化課大多涉及主流英語國家的旅游文化，而對“一帶一路”沿線國家旅游文化介紹很少，或根本不涉及；或是不開設國際旅游法規(guī)課程，尤其是“一帶一路”沿線國家的旅游法規(guī)。在這種人才培養(yǎng)模式下培養(yǎng)出來的人才，已經(jīng)無法滿足“一帶一路”建設中對國際性旅游人才的需求了。

三、高職旅游英語應用型人才體系的構建

1.高職旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)目標。人才培養(yǎng)目標是人才培養(yǎng)的總原則，是開展教育教學的基本依據(jù)。高校旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)必須符合“一帶一路”國家戰(zhàn)略構想下對人才的需求標準。由此，其人才培養(yǎng)目標不能僅僅是培養(yǎng)有著良好職業(yè)能力并精通英語的復合型技能人才，而應該是培養(yǎng)掌握國際旅游知識、熟知國際旅游法規(guī)、了解“一帶一路”沿線國家風土人情、宗教文化，能較好掌握旅游經(jīng)濟規(guī)律和市場營銷策略及相關旅游法規(guī)，具有良好的組織能力和英語溝通能力，能以英語為工具從事一線旅游工作，還能從事旅游業(yè)研究的應用型，復合型技能人才。只有首先保證人才培養(yǎng)目標的與時俱進，才能保證其培養(yǎng)出來的人才是符合時代需求的真正的人才。

2.專業(yè)設置。以市場需求為導向，堅持以旅游市場需求為導向，結合旅游產(chǎn)業(yè)結構和旅游英語專業(yè)人才需求的變化趨勢來確定專業(yè)主體框架。“一帶一路”倡議涉及國家眾多，人口巨大，沿線各國旅游總量占全球 70% 以上，其推進與建設必將促成沿線各國乃至全球跨境旅游發(fā)展的高峰。預計導游及在各旅行社、旅游點及酒店等單位從業(yè)的人數(shù)也需要大量增加。因此，具有較強的外語表達能力，又能從事旅游業(yè)研究的高層次，實踐能力強的復合型人才需求潛力十分巨大。為達到旅游英語專業(yè)人才的培養(yǎng)目標，旅游英語專業(yè)設置應以旅游市場需求為導向。

3.教學內容。理論課與實踐課并重。根據(jù)培養(yǎng)目標和基本要求可將客場分為五大模塊：英語類課程、旅游專業(yè)必修課程、旅游專業(yè)必修課程、旅游專業(yè)選修課程，綜合技能課程，公共類課程。同時應針對性的增加“一帶一路”沿線國家人文、宗教、風土人情，法律法規(guī)等方面的內容，滲透優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，介紹中國悠久的歷史文明、哲學、宗教等。讓世界了解中國文化的獨特魅力，推動沿線國家之間的文化交流與合作。為強化學生的實踐能力，創(chuàng)設真實情境，及組織學生多參加現(xiàn)場實習或到旅行社進行實習。

4.師資隊伍。針對教師來源單一、經(jīng)驗不足的問題，應建立有效的教師培養(yǎng)機制。可聘請國內外知名專家學者講學，加大對現(xiàn)有青年教師的培養(yǎng)力度，選派優(yōu)秀教師出去深造，多種形式組織青年教師在職培訓和多產(chǎn)輪訓。大力提高教師的教學專業(yè)水平，重視教學質量。同時適當引進一些有旅游英語實際教學經(jīng)驗的教師。

四、結語

總之，在“一帶一路”背景下，高職旅游英語專業(yè)的人才培養(yǎng)應立足于培養(yǎng)高素質、應應用型人才。在此新形勢下，應與時俱進的確定涉及培養(yǎng)目標、專業(yè)設置、教學內容、培養(yǎng)途徑和師資隊伍等方面的內容，制定出理論和實踐相結合的人才培養(yǎng)模式。

參考文獻：

[1]辛朝暉.宜春特色旅游英語專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構建[J].宜春學院學報，2011.（1）.