初中英語教育期間要實現因材施

教熊英

【摘要】傳統的填鴨式教學模式等已經不再適用于新課改后的初中英語教育教學工作，因此，新時期的初中英語教育，應制定合理的教學對策實現因材施教，才是初中英語教育的新方向。

【關鍵詞】初中；英語；教育；因材施教

【作者簡介】熊英，江西省南昌市廣南學校。

前言

在初中英語教育中實現因材施教，有助于激發學生的學習興趣、提高初中英語的課堂教學質量。

一、初中階段的學生及英語學習的特點

1.初中階段學生的特點。經歷過小學學習后，進入初中學習的學生遇見了全新的世界。在初中接受學習的學生，往往抽象思維比較活躍，且靈活、好動，喜歡探究未知知識。但是，也有一部分學生缺乏良好的自制力、學習能力較差，因此，在初中階段的學生進行學習時，參與教育教學的教師必須做好科學的指引，同時，要合理運用課堂時間引導學生積極學習。

2.初中英語學習特點。初中生的心智已經比較完善，同時自身也具備了一定的自主學習能力，在學習中可以主動的歸納、總結所學的知識。不過，受到學科內容差異性影響，學生在英語學習中也具有獨特的特征。比如，首先，學生學習英語知識的興趣會受到學習成績的影響，英語成績好的學生明顯對英語學習比較喜歡，而英語學習成績差的學生則對英語學習比較排斥；其次，半數學生忽視英語的學習。尤其是英語成績不太好的學生；然后，厭學英語普遍存在。這部分學生以男生居多；最后，多重努力后，成績仍是很一般。該特點也是學生不愿意學習英語的重要原因。

二、初中英語教育要堅持因材施教原則、探索改革路徑

1.教學環境應通過施教環境彌補。中國人的母語是漢語，所以，國內缺乏良好的英語交流、教學環境。學生在學習中也無法獲得良好交流的學習空間。因此，校方要聯合教師改變現有的施教環境，營造英語學習氛圍。比如，學校可以組織英語交流競賽、教師可以在課堂中組織英語口語溝通活動等，通過為學生營造“英語教育環境”，激發學生學習英語、使用英語的興趣，讓學生在實踐交流中掌握英語知識的內涵。

2.將傳統的廣度用深度取代。初中教師在實施英語因材施教教學時，要根據學生的個人特征、學習狀況、學習需求等設計針對性強的教學方案，在教學中應摒棄廣度視角下的大范圍填鴨式教學模式。教學中要根據學生個人特征對同一個問題進行合理的調整、問答，從而加快學生適應因材施教的教學環境；同時，教師要在教學中主動的發掘學生潛力、根據學生需求拓展學習內容，幫助學生結合自身狀況掌握科學的學習方法。

3.激發學生學習主動性，填補師資力量空缺。初中英語師資力量短缺是影響因材施教開展的重要因素，因此，教師要激發學生的學習主動性，引導學生主動的、自發的組織學習活動，通過自學的方式減小教師教學壓力。同時，教師要鼓勵學生反饋學習中遇到的問題，并根據學生的反饋內容制定教學方案，幫助學生在課上解決問題、深化對英語知識的理解運用水平。

4.合理的運用信息化網絡資源。教師要積極的利用互聯網、信息化技術資源，比如，在班級內部建立QQ群、微信群等，鼓勵學生將課下自學時遇到的問題拿到平臺上進行討論，而教師則可以借助互聯網平臺，協助學生解決刻下學習遇到的問題，并根據學生之間反饋的問題現象，有針對性的設計教學方案，滿足因材施教教學需求。

三、英語教師在因材施教中要合理運用教材與教學方法

英語教師在因材施教期間，應充分結合課本教學內容，掌握各單元的重難點英語知識。教學中的教師要根據學生需求，對課本知識進行科學的運用。比如，在講解七年級下冊Unit6 Im watching TV.（人教版）一課時，教師可以通過多媒體PPT展示目標語言與詞匯，如對“watching TV， cleaning， reading a newspaper， talking on the phone，cleanling”等新單詞的練習，從而幫助學生掌握本單元的重難點知識及詞匯。

在實踐教學期間，教師要積極地、主動的引入全新的教學方法，要大膽的創新傳統的教學模式，創設全新的教學情境，引導學生參加聽說讀寫訓練。不過，教師在教學中必須結合教學內容確定教學目標、重難點知識要點。課堂教學中，要根據學生的實際學習能力、學習需求，有針對性的規劃教學內容，從而滿足每一位學生的學習需求，使學生享受一場完美的學習饕餮盛宴。

另外，教師要根據教學任務與目標特點、學生個人學習狀態、學習特征等，有針對性的選擇、利用討論法、趣味法、分層法等教學方法，從而滿足學生的實際學習需求，激發學生的學習興趣。比如，在七年級下冊Unit12 What didyou do lastweekend？一課教學中，教師要根據學生的學習能力，要求英語基礎差的學生掌握本單元單詞及短語知識；要求基礎能力好的學生掌握go boating、by the lake及“What did you do last weekend？ —I did my homework.”等重點短語、句型知識；同時，在教學中還可以根據課本原文內容利用多媒體設備播放相關圖片及視頻，從而激發學生的學習積極性、提高學生對英語知識的理解運用能力、發揮因材施教教學理念的價值。

四、結語

總之，在初中英語因材施教教學中，要不斷的完善因材施教教育方法、堅持因材施教教育原則等，才能改善學生對英語知識的理解、運用水平。

參考文獻：

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