精選英文繪本，感受閱讀樂趣

【摘要】小學(xué)階段的學(xué)生思維發(fā)展尚未完全成熟，在學(xué)習(xí)過程中往往很難掌握相關(guān)的教學(xué)知識(shí)。這時(shí)就需要借助一些輔助工具進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生形象記憶，加深其影響。而繪本作為一種圖文并茂兼具故事情節(jié)的新型教學(xué)資源，已被廣大教育工作者納入到課堂教學(xué)中，并取得了良好的教學(xué)效果。在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，借助繪本教學(xué)也能夠?qū)⒖菰?、抽象的英語(yǔ)學(xué)習(xí)變得靈活多變，富有生機(jī)，不僅能增強(qiáng)學(xué)生認(rèn)知和語(yǔ)言能力，還能有效增強(qiáng)課堂教學(xué)趣味性，拓寬學(xué)生職業(yè)?；诖?，本文將從以下幾方面進(jìn)行合理探究，以期達(dá)到提升英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

【關(guān)鍵詞】英文繪本；閱讀樂趣；小學(xué)英語(yǔ)；閱讀教學(xué)

【作者簡(jiǎn)介】朱妍婷，蘇州工業(yè)園區(qū)文萃小學(xué)。

繪本作為一種圖畫與文字相結(jié)合，且故事具有極強(qiáng)連續(xù)性故事的教學(xué)方式，能夠有效增強(qiáng)課堂教學(xué)的感染力，增添課堂教學(xué)的魅力，因此被廣大教師所認(rèn)可與青睞。在小學(xué)階段雖然學(xué)生思維較為活躍，但是在語(yǔ)言表達(dá)與理解過程中往往很難借助語(yǔ)言將自己的真實(shí)敢說表達(dá)出來，所以他們往往以圖畫的形式將自己的真實(shí)內(nèi)心表達(dá)出來。而如果能夠在小學(xué)英語(yǔ)能夠借助繪本這種形式進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅能夠增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，還有利于加強(qiáng)學(xué)生的理解，增強(qiáng)課堂教學(xué)的畫面感。為此，在具體教學(xué)中，教師需要根據(jù)具體目標(biāo)以及學(xué)生喜好，進(jìn)行科學(xué)合理的編排選擇繪本，從而促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知能力和閱讀興趣的提升。

一、改善繪本教育理念，改進(jìn)課堂教學(xué)方法

在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要注重培養(yǎng)學(xué)生思維能力以及語(yǔ)言運(yùn)用能力。但由于長(zhǎng)期教學(xué)理念的影響，我們大部分教師在課堂教學(xué)中仍未能擺脫“填鴨式”的教學(xué)方式，在繪本教學(xué)的具體運(yùn)用過程中，僅僅只是單純地將繪本作為一種閱讀材料，而未能真正發(fā)揮其效用。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要改進(jìn)已有的繪本教學(xué)理念，通過課堂教學(xué)方法的改進(jìn)與豐富以此達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的目的。例如，在具體的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師可通過擴(kuò)寫、改編、續(xù)寫以及替換等多種形式增添課堂教學(xué)的魅力，將繪本視為教材內(nèi)容的延伸與拓展，而非單純的閱讀材料，讓教師真正轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)理念，從而從根本上提升課堂教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。此外，隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，思維能力以及認(rèn)知能力的提升，教師也應(yīng)當(dāng)將英語(yǔ)閱讀從低年齡段的泛讀一瀏覽逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榉治雠c思考，并針對(duì)不同學(xué)生的年齡特征與學(xué)習(xí)風(fēng)格，制定相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和方案，以此培養(yǎng)學(xué)生理解能力和思辨能力。例如，在教學(xué)“My school”一節(jié)時(shí)，教師可結(jié)合相關(guān)繪本進(jìn)行輔助教學(xué)與講解。通過相關(guān)的英語(yǔ)繪本進(jìn)行輔助教學(xué)，其效果往往會(huì)比直接教學(xué)更好，學(xué)生也更容易接受。

二、教學(xué)資源有機(jī)結(jié)合，發(fā)揮繪本輔助教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)繪本往往具有豐富的教學(xué)題材。作為一名小學(xué)英語(yǔ)教師，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何充分借助繪本中的教學(xué)資源進(jìn)行輔助教學(xué)，讓其更好地為英語(yǔ)教學(xué)服務(wù)，從而使教學(xué)內(nèi)容與繪本資源進(jìn)行有機(jī)融合、相互相成，以此構(gòu)建高效的英語(yǔ)教學(xué)課堂。一本優(yōu)質(zhì)的小學(xué)英語(yǔ)繪本不僅擁有簡(jiǎn)練的文字、精美的編排結(jié)構(gòu)，而且還有令人遐想，讓人愉悅的圖案。英語(yǔ)繪本大多是以故事情節(jié)為主要題材的書本，被選進(jìn)繪本中的圖片或者故事都有典型性、情節(jié)性與連續(xù)性，因此就需要我們教師的繪本圖片的選擇過程中需要選出與教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生興趣愛好、身心發(fā)展規(guī)律相符合的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。

三、借助繪本培養(yǎng)語(yǔ)感，強(qiáng)化學(xué)生詞匯認(rèn)識(shí)

優(yōu)質(zhì)的英語(yǔ)繪本里面不僅蘊(yùn)含著經(jīng)典優(yōu)美的小故事，具有豐富的教學(xué)資源，同時(shí)里面也含有許多生字詞，具有較強(qiáng)的韻律感，讓學(xué)生在朗讀與閱讀過程中產(chǎn)生朗朗上口。而正是這種韻律感卻一定程度上幫助學(xué)生記憶相關(guān)的單詞。因此，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師需要充分借助繪本教材的這一優(yōu)勢(shì)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于繪本的理解，同時(shí)對(duì)繪本中出現(xiàn)的生字詞以及簡(jiǎn)單句型進(jìn)行摘錄、記憶。并在今后的學(xué)習(xí)中重復(fù)這些生字詞以及句型，讓其將這些單詞轉(zhuǎn)化為自己的語(yǔ)言，從而培養(yǎng)學(xué)生的這種節(jié)奏感與韻律感。如果條件允許的學(xué)校，教師還可以選擇相關(guān)的樂器進(jìn)行輔助教學(xué)，讓學(xué)生在音樂聲中享受與記憶。在這種環(huán)境練習(xí)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀，不僅能夠幫助學(xué)生快速的記憶生字詞，擴(kuò)充學(xué)生的詞匯量，同時(shí)還能有效培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓其在今后的學(xué)習(xí)過程中能夠嚴(yán)格要求自己。值得注意的是，在英語(yǔ)繪本的選擇過程中，繪本難度不易太大，要貼合本班學(xué)生的實(shí)際情況，且最好能夠新穎有趣，為學(xué)生的英語(yǔ)閱讀帶來一種全新的視野，從而增加他們對(duì)于英語(yǔ)閱讀的期待感，以此增加學(xué)生的想象能力與創(chuàng)造能力，讓學(xué)生能夠真正感受到英語(yǔ)閱讀的樂趣，從而達(dá)到構(gòu)建高效英語(yǔ)課堂的目的。

四、小結(jié)

總而言之，繪本是小學(xué)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)過程中不可或缺的一種教學(xué)載體，通過其簡(jiǎn)練精妙的語(yǔ)言、生動(dòng)形象的圖片，為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來了一場(chǎng)別開生面的視覺盛宴。不僅豐富了小學(xué)英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生帶來諸多了卻，同時(shí)也豐富了整個(gè)課堂的教學(xué)形式，讓英語(yǔ)語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加具有內(nèi)涵，還能活躍整個(gè)課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生開辟出屬于他們的學(xué)習(xí)天地。

參考文獻(xiàn)：

[1]湯倩虹.英語(yǔ)繪本的選擇及在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].作文成功之路（下），2017（07）：60.