影視資源在初中歷史教學中的應用

呂忠華

摘 要：將影視資源應用于歷史教學中能夠為學生呈現生動直觀的歷史場景，激發學生的學習興趣。從研究影視資源及其與歷史教學的關系出發，分析了影視資源在初中歷史教學中的應用現狀，探討了有效的應用策略。

關鍵詞：影視資源；初中歷史；教學

隨著數字化時代的到來，社會生活中的圖像、視頻資源日益豐富，并不斷改變著人們的工作和生活方式。在網絡、計算機、電視、手機等各種媒體日益發達的現代社會中，各種影視資源極大地豐富了人們的視聽感官，實現了各類信息的快速傳播。在學校教育中，影視資源以其生動性、形象性和便利性的特征，得到廣大師生的青睞，并被廣泛應用于學科教學過程中。在傳統的歷史教學中，學生的學習過程依賴于教材內容和教師的講解，知識渠道狹窄，同時由于知識內容距離學生生活的時代遙遠，學生往往提不起興趣，教學效果不佳。面對當前日益豐富的歷史影視資源，歷史教師應積極轉變課程觀念，應用影視資源為學生展現更加立體、直觀、生動、形象的歷史學科知識。

一、影視資源在初中歷史教學中的應用現狀

課程改革的深入實施，使影視資源逐漸進入到教師的教學視野之中。但是面對數量繁多的影視資源，選擇適合初中歷史教學的影視資源卻需要歷史教師認真甄別。當前我國影視事業發展迅速，歷史題材的電影、電視劇等也數不勝數，但是在大量的歷史影視資源中，也不乏一些不尊重歷史史實，甚至胡編亂造歷史的現象，各類戲說、秘史等如果不加以仔細甄別就應用于教學過程很容易混淆視聽，影響初中生正確的世界觀、價值觀和人生觀的樹立。同時，歷史教師對于影視資源的應用能力也存在一定問題，有的教師沒有掌握相應的網絡技術操作技能，不會搜索和下載相關影視資源；有的教師歷史素養不足，面對眾多的影視資源不知如何加以區分和利用，甚至將一些粗制濫造的影視劇應用于課堂教學之中；有的教師缺乏對于教材的全面把握能力，不能使影視資源充分地服務于教學目標，學生觀看影視資源純粹呈現出自由、散漫的狀態。以上種種現象都不利于教學過程的順利開展和教學目標的實現，有時甚至會產生反向效果，影響中學生建立系統的知識結構，不利于他們的身心健康發展。

二、影視資源在初中歷史教學中的應用策略

1.精心選擇影視資源，緊密貼合教學實際

影視資源數量眾多，特別是在歷史題材方面，質量良莠不齊尤其需要教師仔細加以甄別和選擇。首先，要選擇內容積極健康的影視資源來開展歷史教學。當前歷史影視資源眾多，但有很多缺乏教育意義并容易對中學生造成不良影響，歷史教師要認真篩選，避免負面作用。其次，要選擇具有歷史價值的影視資源。一些歷史影片雖然情節豐富深受中學生的喜愛，但內容嚴重偏離歷史事實，甚至為了奪人眼球不惜篡改歷史，如果不加以區分很容易混淆視聽，影響學生的歷史認知。因此歷史教師要明確影視資源的應用目的，緊緊圍繞教學要求和教學目標來選擇恰當的內容。

2.靈活設計教學過程，突出重難點內容

首先，教師要認真研讀教材，建立課本知識點與影視資源之間的聯系，準確把握應用影視資源的切入點。其次，教師要充分考慮中學生的認知能力和學習基礎，選擇內容積極健康、畫面生動形象的影視資源，使教學知識以直觀、立體的方式呈現在學生面前，為學生營造更加逼真的學習情境。第三，教師要對影視資源進行適當的剪輯，充分挖掘其中的歷史素材和歷史知識，使之能夠符合教學實際，更好地輔助課堂教學。

3.引導學生充分感悟，發揮影視資源教育價值

應用影視資源不僅要作為一種教學手段，更要將其作為教材內容的拓展和補充，引導學生進行充分的分析和思考，在自主探究中感悟歷史，體驗歷史。首先，教師要結合展示的影視資源為學生設置具有啟發性和探究性的問題，讓學生在觀看視頻資源的同時充分發揮思維活力，對其中的歷史知識進行認真思考，提高對于歷史信息的獲取能力和歷史知識的感知能力。其次，教師要針對影視資源從史料角度進行充分解讀，針對其中展現的歷史背景、歷史現象揭示其中的深刻內涵，引導學生認清歷史發展規律，形成對于歷史的理性認知。

4.正確把握應用頻率，充分服務課堂教學

影視資源對于歷史教學具有一定的積極作用，但過度使用容易偏離教學目標，影響課堂教學效果。首先，教師在應用影視資源的過程中要加以適當的剪輯，對于播放時間過長、容量過大的要運用技術手段進行適當處理，使之服務于教學目標。其次，教師要將課堂講授與視頻播放充分結合，根據視頻展現的內容來滲透教學知識點，使視頻能夠達到活躍課堂氣氛、豐富學生學習體驗的效果。第三，教師要正確把握影視資源的應用時機，不能過量、過度使用。針對一些較小的知識點或者學生容易理解的知識點，就沒必要再去播放影視資源，學生只需要學習教材就能掌握知識內容。

總之，影視資源應用于歷史教學中夠為學生呈現更加立體、直觀的學習內容，使學習過程生動、有趣，極大豐富學生的學習體驗。歷史教師要立足學科特點，正確處理課堂講授和影視資源播放之間的關系，使影視資源更好地服務教學過程，有效提高課堂教學效果。

參考文獻：

[1]孫婭黎.影視資源在初中歷史教學中的應用[D].南京師范大學，2013.

[2]黃顯飛.影視資源在初中歷史教學應用中存在的問題研究[D].云南師范大學，2016.

編輯 馬曉榮