信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合探究

吳寶蓉

摘 要：改革開放以來，國家對教育事業極度重視。目前，信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合已經成為高中語文教學的一個大趨勢。以古詩《雨霖鈴》為例，探究了信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的重要意義，并分析了信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的具體實施方法。

關鍵詞：信息技術；高中語文；詩歌鑒賞教學；整合

近些年來，高中語文詩歌鑒賞教學主要以高中語文教材中載入的詩歌為題材，但是一直以來，高中語文教材中的詩歌樣式并不豐富，這使得以往的高中語文詩歌鑒賞課堂氛圍沉悶不堪，本該是以學生為主體的課堂，往往主角都變成了語文教師。而信息技術的引入有效地彌補了以往高中語文詩歌鑒賞教學過程中出現的不足，更大程度上提高了教學質量。在進行高中語文詩歌鑒賞教學過程中，信息技術扮演著重要的角色，它為學生提供了大量的與詩歌鑒賞相關的資料，運用多媒體信息技術來開展語文教學，讓學生以直觀為線索，在接受大量的閱讀材料的同時，豐富了學生的視野。信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合已經取得了一定的效果，因此再度挖掘信息技術在高中語文詩歌鑒賞教學過程中的內在作用勢在必行。

一、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的重要意義

（一）信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合可以彌補以往教學過程中的不足

以往的高中語文詩歌鑒賞教學中有很多不足之處，例如，教學資源單一乏味、教學過程死板、教學模式固化等。以往學生學習高中詩歌鑒賞的時候，詩歌內容主要取材于高中語文教材，而教材中的詩歌形式過于單一，盡管學生手中持有一些練習冊，但這依舊無法彌補教學資源稀缺的不足。曾幾何時，高中語文教師為了豐富學生學習詩歌鑒賞的內容，特意把錄音機帶入課堂中，好讓學生模仿錄音機里的朗讀節奏等，由于這種方法反復被教師用于詩歌鑒賞教學，使得學生逐漸失去了學習興趣。為了充分調動高中學生學習詩歌鑒賞的積極性，信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合就尤為重要。

（二）信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合能夠培養學生人文素養

詩歌，是古代文人墨客留下的經典，雖形式簡短，但從不缺乏精華。詩歌所傳遞出的是一種深遠的意境，是古人們的偉大思想。對此，高中語文教師在講解詩歌時，就要引導學生領悟詩歌所暗含的關鍵內容。而信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學的整合恰好能幫助學生挖掘詩歌所隱藏的感情色彩，讓學生對文人墨客內心更加了解。因此，信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合意義重大。

二、信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的探究

（一）信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的基本模塊

1.創設情境

創設情境一般用于高中語文詩歌鑒賞教學過程的開端，即是教師要為所講詩歌內容設置一個較為貼切的情境，使課程內容能夠更自然地被導入到課堂中，如《雨霖鈴》的創設情境，高中語文教師就可以運用信息技術來展示有關送別與別離的其他詩歌，并用軟件播放課前選好的背景音樂，使學生伴隨著音樂進行閱讀與感悟。這樣更容易激發出學生的別離情感，使學生對課程內容體會得更真切。

2.構建學習共同體

學習共同體下的信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學課堂的構建，顧名思義，則是在基于使用信息技術的背景下，依靠教師和學生的共同互動、學生與學生之間的共同互動來完成的，是基于教師對學生適當性的提問來進行的，即是教師要盡力地去活躍課堂氛圍，力求為學生打造一個快樂、輕松的學習環境。例如，當講解到“寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇”這句話的時候，教師就可以提出類似這樣的問題：詩歌中有哪幾個意象？所有的意象放在一起是如何體現別離情感的？學生舉手發言后，便可以運用多媒體來展示答案。

（二）信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合的效果

1.拓展了高中語文詩歌的教學內容

教學內容是否豐富多彩直接影響著學生的思維與能力的發展快慢。眾所周知，能力源于良好的知識體系，而知識體系源于豐富的教學內容，則是教學內容越完善，越有利于學生的良好發展。而信息技術恰恰能拓展高中語文詩歌鑒賞的教學內容。例如，在講解《雨霖鈴》時，不僅可以運用信息技術來延伸課文內容，并對其加以具體化的展示，還可以讓學生現場查詢他們所帶有疑義的問題，使得學生對每一個細微的知識點都能理解得特別充分，真正意義上明白古人的一字一句的具體含義，了解詩歌的主題與時代背景等。

2.優化了高中學生的學習模式

在講解《雨霖鈴》詩歌時，信息技術的正確使用可以吸引學生的目光，從而使其產生強烈的求知欲望。信息技術與高中語文詩歌鑒賞的教學整合優化了學生的學習模式，其優勢主要體現在這幾方面：首先，便于學生查找與整理和《雨霖鈴》有關的學習資源，這個過程便潛移默化地提高了學生的學習自主性與動手能力；其次，相比于以往的灌輸式教學模式，信息技術與高中語文詩歌鑒賞的教學整合更具有靈活性，即是高中教師可以通過信息技術進行多樣的教學，極大豐富了教學方法。在進行教育的過程中，只有保證了學生學習詩歌的興趣，才能夠提高課堂效率，從而使得原本難記的詩歌變得容易理解。

綜上所述，信息技術與高中語文詩歌鑒賞教學整合迫在眉睫，是推動語文教學進步的重要手段。

參考文獻：

[1]龐金艷.信息技術與高中語文鑒賞教學整合探究[M].新教育時代電子雜志（教師版），2017（6）：213.

[2]趙芳芳.高中語文詩歌鑒賞教學與現代信息技術的整合優勢[J].新教育時代電子雜志（教師版），2017（4）：243.

[3]陳美玲.信息技術與高中語文教學[J].中國教育技術裝備，2016（3）：18-19.

[4]陳文哲.信息技術在詩歌鑒賞教學中的有效性應用[J].讀寫算（教育教學研究），2015（9）：329-330.

編輯 段麗君