初中信息技術(shù)教學中視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)

王麗

摘 要：視覺素養(yǎng)的高低直接影響學生對于信息的獲取和感知能力。結(jié)合初中信息技術(shù)教學，分析了當前的視覺教育現(xiàn)狀，探討了培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的實施策略。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學；視覺素養(yǎng)

在當前的信息時代，人們獲取信息的渠道更加廣泛。電視、網(wǎng)絡、手機等各種媒體的普遍應用帶來了視覺信息數(shù)量的日益增加，并使社會步入讀圖時代、視覺文化時代。在這種背景下，視覺能力成為人們獲取信息、感知信息的方式之一，而視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)也成為視覺文化時代的必然要求。對于學校教育來說，在教學過程中關(guān)注視覺能力、重視視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)就必須把視覺教育同學科教學結(jié)合起來，利用課堂教學這一重要陣地滲透視覺教育，不斷提高學生的視覺素養(yǎng)。初中信息技術(shù)作為一門與視覺信息聯(lián)系密切的學科，可以適當融入視覺教育，培養(yǎng)學生的視覺理解能力、交流能力、處理能力和創(chuàng)造能力。

一、初中信息技術(shù)教學中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的必要性

信息技術(shù)是一門培養(yǎng)學生獲取信息、處理信息和運用信息能力的課程。新課程標準指出，信息技術(shù)教學要重視學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學生的信息化處理能力和操作能力。信息素養(yǎng)和視覺素養(yǎng)之間具有密切的聯(lián)系，尤其是在當前的視覺文化時代，二者是相互滲透、相互融合的。視覺是獲取信息的重要渠道之一，信息素養(yǎng)是建立在視覺素養(yǎng)基礎之上的。但在當前的信息技術(shù)教學中，學生的視覺感知能力較差，對于圖像、標志、圖表等各種視覺信息缺乏理解能力和運用能力，相應的，學生在信息技術(shù)操作方面的能力也受到一定影響。面對當前日益增加的視覺信息，只有不斷提高學生的視覺素養(yǎng)，才能不斷刺激學生的視覺感官和形象思維，使學生具備良好的信息感知能力和處理能力，從而獲得豐富直觀的學習資源，提高信息收集能力和分析、運用能力，不斷適應視覺時代的學習需求。因此，在初中信息技術(shù)教學中培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)不僅是課程改革的必然要求，同時也是時代發(fā)展的迫切需要。作為初中信息技術(shù)教師，要立足學習特點和學生實際，開展多種形式的視覺教育，不斷提高學生的視覺素養(yǎng)。

二、初中信息技術(shù)教學中視覺素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

1.構(gòu)建可視化知識體系，發(fā)展學生的視覺感知能力

在信息技術(shù)教學中，教師要立足教材內(nèi)容，通過深入分析教材，將知識內(nèi)容進行可視化處理，通過構(gòu)建知識點之間的密切練習使學習內(nèi)容成為一個系統(tǒng)的知識結(jié)構(gòu)，為學生提供一個更加簡便、直觀的學習平臺。首先對教材中每一個單元、每一個知識模塊的內(nèi)容進行細化整理，針對不同的知識特點設計成易于觀察、直觀形象的思維導圖，充分調(diào)動學生的視覺感官認知能力。其次，教師要深入把握學生的學情，對學生的學習能力、性格愛好等特點進行全面把握，在設計中融入趣味化的視覺元素，充分激發(fā)學生的學習興趣，使教學內(nèi)容成為培養(yǎng)學生視覺素養(yǎng)的有效載體。

2.整合視覺知識內(nèi)容，設計專題視覺教育

初中信息技術(shù)是一門應用學科，具有較強的整合功能。針對初中學科教材中的視覺內(nèi)容，教師可以整合不同的學科知識，設計視覺教育課程專題，讓學生感受豐富的視覺元素和視覺文化，提高學生對視覺信息的感知能力。首先，教師要立足于學生視覺素養(yǎng)、信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，收集不同學科中符合學生興趣點的知識和話題，將其作為視覺專題教育的豐富素材。其次，教師要準確定位學科內(nèi)涵，在設計視覺教育專題內(nèi)容時貼合信息技術(shù)學科特點，突出學生視覺素養(yǎng)和信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，在專題教育過程中發(fā)展學生的信息感知、分析和應用能力。

3.拓展視覺學習資源，豐富學生的視覺感受

視覺學習資源不應局限于課堂和學校教育之中，教師要善于發(fā)現(xiàn)生活中的視覺學習資源，針對課程學習特點拓展知識內(nèi)容，用更加豐富的視覺素材來豐富學生的視覺感受，不斷提高學生的視覺能力。首先，教師引導學生關(guān)注生活，觀察生活中的各種圖像、圖表、標志、符號等各種視覺資源，通過感知和理解各種常見的圖像符號來發(fā)展學生的視覺素養(yǎng)。其次，教師要利用多種多樣的視覺素材來豐富教學設計，為學生營造更加、生動、直觀的學習情境，不斷增強學生的視覺體驗。

4.開展豐富的視覺活動，培養(yǎng)學生的視覺能力

初中生一般都喜歡參與實踐活動，喜歡在形式多樣的課外實踐中獲取直接的學習經(jīng)驗。針對學生的學習需求，教師要積極組織學生參與視覺實踐活動，讓學生在親身體驗中提高視覺感知能力。例如，教師可以根據(jù)教學需要，為學生設計一些社會調(diào)查、訪問等活動，讓學生在活動中自主收集多樣化的視覺信息、視覺素材，并將這些素材帶入課堂中，通過適當?shù)靥幚硎怪沼谡n堂教學，在此過程中，學生的視覺信息獲取能力、分析和處理能力都得到一定程度的鍛煉和提高。

總之，培養(yǎng)學生的視覺素養(yǎng)是當前信息時代的必然要求，也是信息技術(shù)教學義不容辭的義務和責任。作為信息技術(shù)教師，要從學科特點出發(fā)，深入挖掘視覺素材，努力豐富視覺教育形式，在學科教學和實踐活動中發(fā)展學生的視覺素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]張菊.初中信息技術(shù)教學中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究與實踐[D].山東師范大學，2011.

[2]韓曉娟.初中信息科技教學中視覺素養(yǎng)培養(yǎng)的研究和實踐[D].上海師范大學，2009.

編輯 郝全玲