提升教師人格魅力 增強教育教學管理能力

王照明

摘 要：中學教師在教育教學過程中，由于受到自身管理水平、學生個體差異以及其他諸多因素的影響，其管理能力無法得到有效提升。而適當地進行自我人格魅力提升，不僅能夠進一步提升教師的自信度和學生的認可程度，同時也能夠進一步加強對課堂教學的整頓與改善，提升自身影響力，為全面提高其教育教學管理水平提供有利條件。因此，就教師提升人格魅力的重要性展開討論，并就如何利用教師人格魅力增強教育管理能力提出幾點策略，以期為其他教師提供理論依據。

關鍵詞：教師；人格魅力；教育管理；增強措施

所謂人格魅力，是指人在某些環境中由氣質、外貌、品行、道德、智慧以及經驗等諸多因素綜合之后形成的個人感召力與凝聚力，而這種力量能夠使人不斷得認可與肯定，最終使人走向成功。不僅其他行業如此，中學教師也需要如此。教師在授課過程中不僅需要利用提升人格魅力等方式提升學生、教師與領導對自己的肯定，同時也需要通過利用提升人格魅力加強教育管理水平，達到全面提高教學水平的目的，由此可見，教師人格魅力的提升至關重要。

一、提升教師人格魅力的重要意義

1.提升教師人格魅力能夠提高學生對教師的認可程度

在日常教學和生活中，教師是傳道授業解惑的師者，同時也需要與學生朝夕相處，需要融入學生的學習生活中。而通過提升教師的個人魅力，能夠使自身氣質等方面特點不斷提升，而學生則會更加認可教師在自己心目中的形象，從而在提升學生對自身認可度的同時，更加愿意遵循教師的教導與管理，使整體教育教學管理水平不斷得到提高。

2.提升教師個人魅力可提升學生學習自主性及生活的自覺性

由于中學生正處于青春期，其性格較為叛逆，且十分活潑好動，因此部分性格較為特別的學生時常不遵循教師的教導與管理，甚至有些學生為了與教師賭氣，做出許多違背校規的事情；而中學生屬于獨立個體，學生學習能力與學習程度參差不齊，教師在教學過程中十分吃力。而通過提升教師個人魅力，可以通過某些渠道與方法使學生對自己產生愛戴之情，同時愿意與教師共同完成教學活動，并能夠被教師個人魅力所感染，散發自身主觀能動性和積極性參與到學習中，從而實現提升教學水平的目標。在生活中，中學生的世界觀、人生觀尚未定型，他們往往希望能找到較為理想的模板，即常見的榜樣效應，而此時如果有一位魅力十足的老師出現在他面前，這個老師便很容易成為“模板”，一旦如此，老師的一言一行，學生都會追隨，學生會變得很聽話，老師的教育教學工作也會變得很輕松，這就是教師人格魅力在教育教學工作中的魅力。

當然，這種現象是由多方面原因導致的，就中學教育而言，作為教師的能否贏得學生的尊重和愛戴，以及能否提高學生的學習積極性，不是單方面因素決定的，教師的學識、能力、性情、品德修養等綜合素質融鑄成的人格對學生有著極其深遠的影響，從而也在教學中體現教師的教學能力。

二、提升教師人格魅力增強教育管理的策略

1.提升教師整體教育教學能力與職業素質

中學在重視教學水平的同時，必須提升中學教師隊伍整體專業教學水平和職業素質。首先，中學需要定期開展教師培訓活動，通過對教師進行教育法規、道德品質以及相關政治內容的培訓與輔導，使教師從根本上理解自身職業的重要意義；其次，定期開展人格魅力提升課程，各位中學教師可根據自身對人格魅力的理解輪番演講，并挑選較為優秀的內容整理出人格魅力課程內容，提升教師個人魅力，進一步提高自身職業素質水平。

2.教師保持儀容得體，合理設計課程

首先，中學教師應當重視自身儀表，在進行課堂活動期間必須保證自身衣著規整、儀容整潔，氣質不凡。女教師需要以淡妝為主，并穿著能夠提升自身氣質的服裝，從外表提升個人魅力，吸引學生的注意力，并能夠以榜樣的形態要求學生重視儀表，進一步改善課堂紀律與課外行為標準；其次，教師應當摒棄傳統教學方法中的老舊思想，并在進行課程設計時融入符合時代特點以及個人魅力的內容，例如，中學教師在進行課程活動時，可適當結合網絡流行語言或學生感興趣的東西，使學生能夠專心聽講，并拉近與學生之間的距離，提高學生學習的積極性。

3.尊重學生的個體差異性，探究個性化教育方式

由于中學生的個體差異性屬于客觀存在形式，教師在教育教學過程中則必須允許這種差異性的存在，但在具體過程中不僅需要對這種個體差異性多加包容，也需要根據班級內學生的差異化形式制定出具有個性化的教育方式。

例如，每個班級中，學生的性格各有不同，對于十分活潑的學生可以通過為其安排班級內職位等方式，不僅使學生覺得自己被教師“重用”，而且能夠充分發揮學生的活潑優勢，將班級的氣氛帶動起來，進一步提升班級管理水平，而對于十分內向的學生，教師可采取多鼓勵、多夸獎的形式對其進行教導，使學生能夠感受到教師個人魅力中所散發出的溫暖氣質，從而愿意與教師多加溝通，從而達到全面提升教師管理能力的目的。

綜上所述，中學教師在進行教育教學管理時，提升個人魅力尤為重要。而教師在提升自身個人魅力時，不僅要考慮自身形象問題，更需要利用個人魅力對教學過程內容進行調整，從傳統的以教師為主變成以學生為主體，并積極參與到學生的互動中，提升自身親和力與感染力，使學生自發地參與到學習和各項活動過程中，提升學生學習成績的同時對學生全面培養，為培養出具有個人魅力的多能性人才奠定基礎。

參考文獻：

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[2]倉吉.提升人格魅力提高教學能力[J].考試與評價，2016（3）.

編輯 李琴芳