探析高中思想政治教學質量的提高

歐克

【摘 要】高中思想政治是一門抽象性、科學性和思維性都較強的學科。如果課堂教學缺乏活力，那么該課程就不可避免的帶有枯燥性。因而教師想要擁有高效融洽的課堂，需要適當激發學生的思維活躍性，同時教師運用多種方法激發課堂氛圍以達到提高教學質量的目的。

【關鍵詞】高中思想政治 高效教學 提高質量

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.125

高中思想政治因它自身抽象性、科學性和思維性的特點使得本學科的教學存在一定的困難，很多教師教學課堂沉悶，學生學習乏力，進展性不大。因而如何提高高中思想政治教學質量問題便成為了教師一直關心且試圖解決的重大問題。

一、提高高中思想政治教學質量的意義

（一）有利于提高教師教學技能

高中思想政治本身極具抽象性與科學性的特點，這對教師而言是一個極大的挑戰。在教學過程中，教師如若只注重與教材聯系，將教學重點放于教材講解之中，那課堂不可避免的將會沉悶枯燥乏味，學生學習進展也將極其緩慢。而教師只以經驗教學，簡單著眼于教材，則對其教學技能提升的作用微乎其微。此門課程教學質量的提升也將陷入舉步維艱、寸步難行的艱難境界。然如若教師結合此門學科特點靈活教學，多方法教學，提高教學的針對性、實效性和主動性，那么學生學習將平步青云，同時教師的教學技能更將得到質的提升。

（二）有利于減輕學生學習壓力

高中學習本就極具壓力，課程多，學習時間長，學生競爭壓力大。學生如果不能高效率的學習，那么對學生的沖擊是難以想象的，壓力過大會導致學生負面情緒增多。而教師如果能根據學生此階段的心理特征，制定適合學生學習特點的教學方法，采用學生樂于接受的教學方法，那么學生學習壓力自然而然就會減弱。學生的學習興趣被培養，其主動性、積極性、創造性被激發，成為學習的主體。那么課堂氛圍，師生關系自然就融洽了。學生成為學習主體，主動接受學習，學習的效率自然提高，學習壓力自然減少。

（三）有利于增強學校的學科優勢

一個學校意欲長足發展，那么教學成績、教學質量、升學率、口碑等都須得被學生家長等認同并贊賞。那么這些贊賞的得來須得從多方面來實現：學校形成良好的學習氛圍，學生勤快學習，教師兢兢業業，教學優勢明顯。而學校某一學科的教學質量擁有明顯優勢，那么學校的學科優勢也會得到增強。政治學科教學質量的提高，對于學生學習壓力的減少是明顯的，同時對于學校學科優勢建設的作用也是難以忽視的。

二、提高高中思想政治教學質量的有效措施

（一）堅持引導學生成為學習主體

在現階段教育制度的影響下，教師習慣代替學生成為主體，對學生進行灌輸性教學，而學生缺乏學習主動性，成為被動學習者，被動的學習。因為對于知識的掌握程度并不深，能夠掌握的大多是教師灌輸的知識點。而學生的學習應是重視深度，主動接受，主動學習。只有如此，學生才可以適合自身的方法熟練且記憶深刻的掌握知識點，并且結合實際多加練習。那么在以后的學習中，學生自然可以結合實際舉一反三，以達到活學活用的效果。

學生被動學習的現象是教育制度所造成的一種敗相。但是教師在新課標標準的要求下，應改變教學觀念，引導學生成為學習主體。教師教學方法改變，課堂氛圍自由融洽，在這種現象下，學生學習壓力將會減小，學習動力相應增強。如若這些改變是長久的，那么學生學習的積極性自然而然就會增強，對于政治課程學習的喜愛程度也會加深。長此以往，學生在有趣課堂的調動下，主動學習，積極探索，學生自然成為學習主體。

（二）注重提高教學技能與改革教學方法并舉

高中思想政治教師的教學方式多年來未曾有過大刀闊斧的改革，教師向來以教材為主，灌輸式教學方式為重要方法。課堂中教師是主體，學生被動接受學習。教師的教學缺少針對性、實效性和主動性。與此同時，教師沒有與時俱進更新思想政治課程教學觀念。從《公民道德建設實施綱要》的要求和教育部《基礎教育課程改革綱要》制定的新課程標準出發，思想政治學科教學的目的就是從適應社會發展和學生成長需要出發，承視和加強思想品德教育，使之成為一個適合社會的獨立個體。教師需要改變自身教學思維，優化教學方法，讓課堂更適合學生主動學習。

首先，教師要有與時俱進的教學觀念，不斷完善自身，拒絕一成不變的教學。在新的時代，新的教學要求下，教育更加注重學生思維，創造性的培養，同時教師讓位，讓學生成為學習主體。因而教師必須大膽進行教學改革，要充分激發學生學習的積極性、主動性與學習興趣，使學生感到政治課程的學習是有趣的，有活力的，而不是枯燥乏味無意義的。讓學生在快樂積極學習政治的過程中成績得到提高。其次，教師應采用靈活的教學策略，讓學生在主動探索中學習。在教學過程中，教師多鼓勵學生發現問題提出疑問并且自己解決問題，鼓勵學生獨立思考，主動探索。同時教師應采用生動、直觀、有趣的教學方法，讓政治課堂生動有趣，引導學生創設情景，主動學習。最后，教師可以建立輕松自由的課堂環境，讓學生積極活躍發言，同時引導學生抒發不同的觀點以加深對知識點的印象。

（三）注重與學生家長進行溝通，發揮家庭教育的輔助作用

學校根據新課程標準進行改革，以求適應現代化社會對于人才的需求。但是目前很多家長思維仍舊難以適應新教育需求。家長仍舊以舊傳統觀念看待教育，看待學校。學生須得老老實實學習，教師仍舊得一板一眼教學，教學風氣不得改變。很多家長在看到學校新課標改革的教學模式時，都態度堅決的抵制。他們認為新課標放松了學生成績的看管，課堂氛圍不適合學習。

家長思維大都停留在以前的老式教育方式時期，一時難以接受改革后的教育方式。在這種情況下，教師應多注意同家長聯系，溝通，家長有何不清楚之處，教師要積極耐心的為家長解惑。并且多向家長交流學生每個階段的學習情況，心理狀況，讓家長對學生的學習現狀有了解。從而達到家校共育的目的，讓學生、家長、學校三方面都彼此有了解。如此家長對于新課標改革的抵制情緒將會降低，教師課堂改革的進度也將增快，此舉有利于教師教學，學生學習，家長支持。

三、結束語

高中階段的政治是一個極具挑戰的科目，因其學科自身所帶有的科學性、抽象性與思維性等特點，這讓教師教學有壓力，同時學生學習也力不從心。為了給學生的學習減少壓力，教師應從多方面提高教學質量，調動學生學習積極性，讓學生成為學習主體，從而為教學質量的提高保駕護航。