淺談提高高中美術有效教學的策略

熊聯云

【摘 要】高中美術對學生的美術鑒賞能力的形成與提高起著重要作用，高中美術主要包括讓學生們具有基本的美術素養，培養學生對藝術作品的鑒賞能力以及激發學生對美術的熱愛。我認為教師應著重從多個方面著手進行教學，增加學生對美的感知性，同時培養學生對民族文化的自豪感與自我認同感。

【關鍵詞】高中美術 審美能力 教學策略

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.141

目前，高中美術教學由于種種原因，在教學過程中還存在著許多不足與缺陷，作為教師我們應該從自身反省做起，努力彌補一些由于客觀原因帶來的不足。針對目前所出現的各種問題進行重點改進，豐富教學手段。對學生負責，盡好自己的職責，以提高自身高中美術的教學質量，幫助學生們全面發展。

一、影響高中美術教學質量因素

（一）對美術重視程度不高

在高中階段，學生們的學業壓力普遍較大，學校、家長、甚至學生自己都忽視了美術對于身心發展起到的重要作用。美術不作為高考考試的內容，因此美術被歸為副科。因此，大部分學生在課堂上缺少學習的積極性，缺少課堂上的互動性，從而使課堂氣氛低迷。由于追求升學率，有些學校甚至在高三不開設美術課，學校對于美術學科的不重視影響了學生對美術學科的看法。甚至有些美術老師也允許學生在美術課上寫作業，有時美術課變為了自習課。我們作為一名美術老師，不應該放棄美術教學，要在傳播藝術與美的方面貢獻出自己的一份力量。

（二）教學手段單一

由于學校沒有把美術放在與其他學科等同的地位上，美術教師難免減少對課堂的投入，教學活動留于表面，無法深入展開。傳統美術教學方法中，教師單方面的對藝術品進行鑒賞、講解作品的來歷以及作者生平等，老師在上面講，學生在下面聽，教學內容極其單一，很難吸引起學生的學習興趣，更加無法激發學生對美的熱愛、對藝術的追求。導致課堂有效性下降，使課堂教學效果不佳。

（三）教學目標不明確

有時在教學過程中教師存在教學目標不明確的現象，在高中階段培養學生的藝術鑒賞能力、提高學生對美與藝術的熱愛程度是教學過程中的重點內容。然而有些時候教師為了吸引學生的興趣大量的向學生講述關于作品背景、作品作者生前的故事，這確實是偏離了教學的中心。讓學生無法很好的掌握作品的精髓以及其中的價值。從古至今，從中國到外國，無數流派、無數畫家，美術作品的種類非常多。教師要在教學過程中對多種類型作品進行講解，其中涉及許多美術原理，背景文化以及畫法流派等等，教師在教學過程中難免會有一些模糊，無法對某些問題進行明確精細的解答。

二、提高高中美術有效教學的策略

（一）提高對美術的重視程度

教師想要進行課堂教學方法的改革，就要先提高對美術的重視程度，只有提高了對美術的重視程度，才在根本上解決了課堂效率不高等問題。新時代要求學校培養德智體美勞全面發展的人才，而現在教育中完全偏重于智這一方面，但其他幾個方面其實與智同等重要。一個人的體質是一個人發展前進的基礎，俗話說“身體是革命的本錢”，體育的重要性可以見得；而一個人的品德對于一個人為人處世，活在這個世上有重要意義；勞對一個人來說更多的是一種生活的態度，勤勤懇懇、踏踏實實前進；而美更是貫穿人們一生的追求，人類因為追求美而不斷進步。“愛美之心，人皆有之。”可以看出美是人類的天性。而且美對于一個人內心的修養與心靈的高度有重要作用，一個人會因為認識到美而得到靈魂的升華。所以對于美術我們絕不能忽視，要重視自己所從事的美術教學，認真備課，用心上好每一節課，將美帶給更多的學生。讓更多人認識到美的重要性，從而讓更多人熱愛美，產生良性的循環。

（二）豐富教學手段

提高對美術的重視程度之后就要考慮如何使課堂更加有趣生動，吸引更多的學生參與到課堂中來。要摒棄原來的教師型課堂，努力打造互動性課堂。對于陶瓷器具，教師可以讓學生對其的用途進行猜測，猜測最初其形態從而引起對其源頭的講解，也可以將古代與現代器具進行對比從而引發學生的思考。多給學生展示一些優美的作品，陶冶學生的藝術情操。從不同角度對同一作品進行講解鑒賞，運用辯證的方法教會學生從不同的方面進行鑒賞。在教學過程中可以結合學生的多種感官刺激學生對美的追求。比如對幾副不同類型的畫作進行配樂，將作品表現的情緒內容通過音樂的方式直接表現出來，加深學生對美的印象。同時要注意理論教學與實踐教學相結合，可以讓學生模仿一些畫作，表達自己的內心，美術就是要求學生有一定的鑒賞能力并且能夠表達內心的想法，創造更多的美。也可以讓學生選擇自己喜歡的配色對某種藝術手法進行實踐，讓學生能夠樂在其中。教師還讓學生對某些簡單雕塑品進行模仿或者自己進行創作也是一種不錯的方法。讓學生能在課堂上認識和體會美，能夠了解到美并不是遙不可及的，美就在身邊并且無處不在。激發學生對美的熱愛與欣賞以及學生的創造力。

（三）明確教學目標

高中美術的教學目標并不是讓學生了解到很多的藝術作品、藝術方法或是著名作家，而是培養學生對美的鑒賞能力。讓學生對美與丑有一個正確的認識，提高學生的藝術修養，豐富學生的精神層面，賦予學生一個追求的目標。讓學生能夠在日常生活中發現美，從而擁有一個正確的人生態度，積極的生活。同時在教學過程中激發學生的創新思維與創造能力，藝術就是在追求美的過程中進行再創造的體現。對學生美的教學主要分為：欣賞美術類教學與原理美術類教學。欣賞美術教學目的在于提高學生的審美能力，通過向學生展示經典藝術作品，讓學生領悟美的真諦。而原理美術類教學重點則在于教會學生一些基本的美術原理，向學生們普及一些基本的美術方法，讓學生能更好地理解美術、融入美術。教師在教學過程中應有所偏重，把握好課堂的中心內容，不能過分偏離課程重點。增強學生的美術情結以及在學習過程中的美術領悟，將學生引領到一個更高層次的美的境界，并且讓他們能夠獲得更強的美術能力。

三、結束語

美術作為學生身心發展的重要因素是不可忽視的，我們要對美術給予足夠的重視。作為一名高中美術教師，要認真積極對待自己所從事的行業，豐富自身教學方法，讓學生融入到課堂，以激發學生對美的熱愛作為教學目標進行今后的教學。積極面對今后在教學過程中出現的各種問題，不忘作為一個教師的職責。