探析小學信息技術的教學方法

彭玉珍

【摘 要】近年來由于現代信息技術的飛速發展，對人們的生活和學習產生著重大的影響，同時，信息技術這門課的教學在當今素質教育中也越來越受重視，小學教育也不例外。在小學階段開設信息技術這門課可以帶領學生探索計算機技術的神奇以及掌握一些計算機信息知識和技能。

【關鍵詞】小學 信息技術 探析

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.153

為了確保小學生能夠在信息技術課堂上真正了解信息技術在日常生活中的應用，掌握基本的計算機操作技能和知識，并在日常生活和學習中學以致用，小學信息技術老師需要真正了解信息技術這門學科，努力迎接信息技術這門課程所帶來的挑戰和考驗。由于小學信息技術這門學科和其他學科無論是在內容上還是在操作、實用性上都有很大的不同，所以老師不要局限于小學教育中其他學科的教學方案，應當積極探索新型的、科學的教學新策略。針對信息技術中每一部分的內容授課都進行認真的備課，和其他信息技術老師共同設計有效的教學環節，為學生學好信息技術這門課打下堅實的基礎。

一、加強電腦基本操作的訓練

為了能使小學生能夠順利、容易的學習有關信息技術的知識，老師要重視小學生一些電腦基本操作的練習，在信息技術這門課開始的時候，就要帶領學生先了解、學習一些鍵盤上重要功能鍵的作用和用法，比如：Enter、Backspace、Shift等鍵。通過一些教學方法讓學生能夠會熟練的使用鼠標，為學生動手操作后面的計算機任務打下基礎。下面為各位信息技術教育工作者推薦幾種電腦基本操作訓練的方法。

首先，由于小學生對游戲很感興趣，因此老師可以利用電腦自帶的一些小游戲，例如：蜘蛛紙牌、掃雷等小游戲來吸引學生對信息技術這門課的興趣，鍛煉學生手部操作的敏捷度，讓學生能夠熟練地使用鼠標完成基本操作。這種寓教于樂的教學方法可以讓小學生在游戲中就能學到新知識，掌握新技能，并讓小學生對以后的信息技術知識的相關學習也充滿信心和興趣。其次，在學生能夠熟練使用鼠標后，老師就可以帶領學生進行鍵盤上一些重要功能鍵的學習和使用。由于鍵盤上的功能鍵都是用英文標注的，這也給學生學習并記住這些重要功能鍵增加了很大的難度。因此，老師可以結合這些重要功能鍵在鍵盤中的所處位置以及功能鍵的形狀來幫助學生記憶這些功能鍵。比如：對于空格鍵，老師可以告訴學生們空格鍵就是鍵盤中最“長”的一個鍵，呈長方形狀，在鍵盤的最下方，學生在敲這個鍵時，可以產生空格；再比如：Enter鍵即回車，它的形狀很特別，學生在記憶它時也會比較容易，它的功能一是可以換行，二是可以起到“確認”的作用。最后，關于Backspace鍵，鍵身上面有一個箭頭“←”，老師可以利用這一特點給學生講解Backspace鍵的用法。老師在給學生介紹重要功能鍵的作用及功能時，一定要給學生做示范，幫助學生理解這些鍵的特殊功能。老師還應當注意的一點是：介紹鍵盤上鍵的功能時，要盡量說的淺顯一點，有助于學生真正理解和吸收這些鍵的功能。

最后，老師在教學生鍵盤指法練習前，要先教學生會認、會讀26個英文字母，這個階段可能需要花費的時間比較長，因此老師在教學生的時候要有耐心，多用一些積極的話語鼓勵學生。由于這部分的內容比較枯燥，所以老師可以借助金山打字通讓學生進行打字練習，在打字的過程中引導學生手指應該如何擺放、分工，協助他們掌握正確的擊鍵姿勢和方法。在學生打字練習過程中，老師要觀察學生的打字姿勢和方法，對于一些存在錯誤的擊鍵行為的學生，老師要立馬指出，幫助他們改正錯誤。老師還要告誡學生在打字時要穩中求快，提高打字的正確率。另外，老師還要控制學生練習的強度和時間，小學生由于年齡小，學習的持續度不高，在長時間的學習后，學生可能會感到勞累，這個時候老師就要停一下了。為了檢驗學生在鍵盤指法練習中取得的效果，可以讓學生進行打字比賽，通過打字比賽老師不僅可以了解學生的學習能力和程度，還可以激發學生提高自己的打字速度，找到自己不足的地方，增強對指法練習的熱情。

二、組織學生進行小組合作學習

信息技術這門課相較于其他科目，實踐性、操作性要強很多，所以，在平時的信息技術課堂上，老師可以對學生進行分組，讓他們小組學習，互幫互助。小組合作式學習能促進學生積極參與計算機課程的學習過程，突出學生的主體地位，是激發學生對信息技術這門課興趣的有效方法。老師劃分小組時，組內成員可以約為4～6人，并且讓學生投票選出組長，要求組長要有一定的組織能力，學習態度積極，并且學習能力要較強。負責組織小組內成員進行老師布置的任務的練習，組長還可以輪流當。每個組內都會存在一些基礎較差，掌握程度不高的學生，這時老師要鼓勵小組內有能力的學生要對那些基礎較差，掌握程度不高的學生主動伸出援手，幫助他們解決不會的知識點。另外，小組學習還可以提高學生學習信息技術的自主性，讓他們主動去學習有關信息技術的知識，增強他們的動手能力，讓他們通過實際操作來理解掌握計算機知識，并加深記憶。老師在學完一節內容后，可以給他們布置相應的任務，比如，在學完幻燈片制作后，老師可以組織學生動手去制作幻燈片。先讓學生確定一個主題，其次制定明確的分工，一部分學生去搜索圖片，一部分學生去查找資料，最后再留一部分學生負責將其他學生搜集的內容進行整合制成幻燈片。這個幻燈片制作的過程非常考驗學生，在這個過程中，增加了學生動手，主動思考、學習的機會。當所有小組學生都做完幻燈片后，老師還要讓學生進行評價。指出其他小組的優點以及做得不好的地方，促進學生進行改進。

三、適當鼓勵、表揚學生

老師要善于在課堂活動中發現每個學生的閃光點，多用表揚鼓勵性的語言激發學生學習信息技術的興趣，幫他們建立自信心。每個班基本上都會有一些學習能力差的同學，老師要分一些精力放到他們上面來。老師可以在備課時設置幾個簡單、基礎性的問題，要保證他們能答上來。在課堂上提問他們，當他們答上來的時候要表揚他們，幫助他們建立自信心，讓他們感受自己存在的重要性，從而激發他們學習計算機知識的積極性。此外，老師也要多鼓勵和表揚那些有進步的學生，老師的鼓勵和表揚是他們進步的催化劑。

四、結束語

總而言之，老師要在日常的信息技術教學中不斷改進教學方法，追求更高效、更科學的教學方案，而且還要在教學中注重寓教于樂，培養學生對信息技術這門學科的熱情和激情，引導學生掌握必要的計算機科學知識和技能。