如何提高高中語文課堂教學效率

杜曉秀

【摘 要】由于現在新課改的要求，課堂教學效率已經成為廣大教師關注的熱點，教師們都在思考如何充分利用有限的時間，使課堂教學效率達到最高。而高中語文，它不僅僅只是一門科目，教的更多的是語文在情感方面的價值，讓學生的情感能力得到最大程度的發展。

【關鍵詞】高中語文 課堂教學 教學效率

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.03.014

提高課堂教學效率，是目前高中語文教師探討的一個熱點，關鍵就在于學生這個主體身上。作為一名高中語文教師，我經過總結歸納自己的教學經驗，在這里談談自己對于提高高中語文課堂教學效率的方法。我認為，要想提高高中語文課堂教學效率，首先就得抓住學生這個主體，讓他們積極主動地參與課堂，才能有效的提高課堂教學效率，尤其是語文這種在高中生眼里比較枯燥的科目。

一、提高高中語文教學效率的重要性

在目前新課程實施的過程中，我們的語文課堂教學面對著許多的矛盾和困惑，教學沒有形成科學的共同認可，沒有形成新課改下語文教學的新途徑。再加上師生不夠重視，大家都對這門科目比較放松，沒有引起廣泛認可，導致語文課堂教學效率極低。所以現在，提高高中語文課堂教學效率迫在眉睫，刻不容緩。作為一名高中語文教師，我深知語文教學的重要性，語文不像數學，物理等理科科目，運用主要在于學習上，也就是應試考試。語文與我們一個人的成長是息息相關的，我們的為人處事，與人交往的能力，都需要從語文中得到提高，所以語文比其他科目在生活中的運用更為廣泛，對于一個人的成功非常重要。就比如在語文的學習中，學生可以學會察言觀色，學會觀察別人的言行來判斷別人現在的狀態，以至于不會說錯話，得罪人。而且學習語文，可以讓一個人的氣質得到提升，變得彬彬有禮，和藹可親，這些都是學習語文的好處。

二、提高高中語文課堂教學效率的策略

（一）做好課前準備，充分備課

要想提高高中語文課堂教學效率，第一步就是做好課前準備，不僅學生在上課前需要預習，我們教師在上課前的備課也是非常重要的，要想提高教學效率，首先就得備好課。在上課前，教師要對自己這節課的內容有整體把握，明確自己的教學目標，設置好教學內容，思考好怎樣讓這節課的效率達到最高。語文課中學習的內容不同，內容與學生生活的關系，影響程度不同，學生對學習內容的感興趣程度不同，這些都會直接或者間接的影響我們教師教學進程，也就是影響教學效率。因此，我們教師在備課過程時，必須提前把這節課要上的內容徹底了解，劃分好重點，難點以及必須掌握的點，做到有規律，有計劃，有針對性的教學。其中，教學內容就得精心挑選，不能任何內容都拿來直接上課，一定要讓學生對內容有感覺，才能講解。此外，教師的心情對于一節課的影響也非常大，教師在進教室之前，一定得將自己的情緒保持愉悅的狀態，讓學生看著舒服，不會壓抑。有的教師在上課之前，受到私人事情的影響，可能心情不好，而直接把情緒帶到課堂中，導致講課的氣氛非常壓抑，學生也學不到東西，這是非常不好的。所以在上課之前，備課還包括調整自己的情緒，讓自己處于良好的狀態上課。

（二）尋找合適的教學方法

從古至今，教學方法已經產生了很多，除了傳統的教學方式之外，案例教學，多媒體教學，工具教學等等，都是現代化產生的新興教學方法，很多還在實驗階段，不知道教學的效率怎樣。但是都值得我們一試，因為有趣的教學方式可以調動大家的學習積極性，提高他們的學習興趣，讓其積極參與課堂教學中來。

但是對于不同的學生，他們的學習情況，學習能力都不同，教學時我們不能一概而論，而要針對不同的主體采用不同的教學方法，尋找真正適合他們的教學方法進行教學，這樣才能提高教學效率。在課堂上，我們教師可以采用多種方式與學生互動，最常見的就是問答和討論的方式，這種是與學生互動的最普遍方式。采用問答式時，可以是師生問答，也可以是學生與學生之間問答，總之，怎樣能調動氣氛就怎樣采取方法，目的只有一個，就是讓學生積極參與到課堂中來。

（三）營造和諧的氛圍，培養學生合作精神

課堂教學的成功與否，與其所處的課堂氛圍密切相關，和諧的課堂氛圍，可以讓師生相處更為融洽，因此，可以培養他們的合作精神。合作學習，是一種非常好的學習方式，它可以讓學生互相交流意見，互幫互助，達到共同發展的目的。但是要想進行合作學習，前提就得有一個適合學生學習的學習氛圍。在課下，其實很難能合作學習，所以課堂上的合作學習就顯得尤為重要，這就需要我們的教師來幫忙實現，營造一個良好的課堂氛圍。

高中語文中，詩詞賞析，文章閱讀題型是所有學生都比較頭疼的內容，這些內容最好就是讓學生合作學習，分析討論他們每個人的想法，再總結歸納出最終結果，這樣的課堂教學非常有效。所以教師最好是在課堂上提出一個比較具有思考性的問題，自己先拿一個例子作為示范，然后再交給學生思考，這樣當教師做過引導之后，學生也會積極參與，提高了他們的課堂積極性。

（四）注重課后復習與反思

在完成課堂中的教學任務之后，肯定還有許多地方需要改進和提高，這就需要教師及時的總結和反思，歸納出需要改善的地方。這就好比作為一個學生的課后復習任務，學生學完一堂課之后都需要下來花時間消化，并且尋找自己的不足之處，去鞏固完善。教師同樣需要如此，上完一堂課之后，就應該思考自己這堂課上的教學如何？比如，反思這堂課的師生互動做得好與不好，這次課的內容選擇是否恰當，這堂課的教學目的是否明確，等等，這些都是教師需要下來思考的問題。在教師思考完這些問題之后，總能發現這堂課上的不足，然后尋找解決方法，解決這些問題，以此提高課堂教學效率。但是教師的思考，一定得細小甚微，不能籠統思考，那樣會忽略很多細小的問題，得不到什么結果。課堂教學的自我反思，可以使教學更全面，教學目的更明確，更具有針對性，教學效率達到更高。

總之，新課改背景下，我們教師的目的就是提高課堂教學效率，不論采用何種方法，我們都得努力提高學生上課的積極參與性，讓他們參與到課堂教學中，只有這樣才能讓課堂教學效率達到最高。在實際的語文課堂教學中，教學效率的提高，是我們作為教師的責任與義務，所以只有在我們的不斷探索與經驗積累中，慢慢摸索出適合學生的學習方法，改變策略，才能真正的提高高中語文課堂教學效率。