培養閱讀興趣，享受閱讀樂趣

李美娥

【摘? ? 要】愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”的確，興趣是影響學習活動的最直接、最活躍、最現實的因素，它推動人去探求新的知識，發展新的能力。只有培養了學生課外閱讀的興趣，學生才會將教師的“要我讀”轉化為“我要讀”，才會努力尋求閱讀機會。因此，教師要在閱讀實踐中培養和激發學生的課外閱讀興趣，讓他們愉悅地進行課外閱讀，快樂地接受自己想要學習的語文知識。

【關鍵詞】淺談? 小學生? 讀書興趣

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.135

在教學中如何培養小學生閱讀興趣呢？我認為可從以下幾個方面入手。

一、優化閱讀環境、敲響讀書之門

學生的成長很大程度上受到環境的影響。優化閱讀環境，讓生活彌漫書香氣息是我們做教師的追求。因此，我在教學中努力為孩子創造一個優良的閱讀環境，帶領學生敲響讀書之門。

首先，著力打造書香班級。我在讀書角張貼溫馨的閱讀提示：“與書為友，走向優秀！”“讀經典的書，做有根的人！”在教室前面彰顯著警示牌：“今天，你讀書了嗎？”還在教室里張貼名言警句，“為中華之崛起而讀書”、“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”、“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”、“世上無難事，只怕有心人”。這些醒目的標志，使學生邁進班級的那一刻就會想到讀書。

其次，將書香氣息帶給家庭。我抓住孩子對新事物的好奇心及孩子那純真的天性，讓每個孩子作為他自己家庭的組長，父母是組員，先由孩子感染父母、督促父母，和父母同讀一本書并交流讀后之感，這樣一段時間下來，我發現孩子們課余聊的話題由原來的“我昨天吃什么好吃的了”“我媽給我買什么新衣服了”、被現在的“昨天我們全家坐在一起聊《紅巖》，爺爺還給我講了好多英雄人物的故事”所取代，從班級門前走過，每每聽到這些，我的心里真是比吃了蜜還要甜。

二、名人故事、榜樣激勵

我國古代大教育家孔子曾經說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”教師要經常向學生介紹歷史人物，科學家及身邊的成才之道，以榜樣的力量激發學生課外閱讀的興趣。革命導師列寧的一生都在書中度過，他在被捕入獄的三個月中，也天天在監獄圖書館里看書，陳毅將軍“吃墨水”的故事，周恩來總理“為中華之崛起而讀書”的壯語……無不激勵著一代代人孜孜以求，刻苦攻讀。古往今來，凡是對人類有作為的，無不是博群書，勤奮學習的結果。在日常學習生活中，孩子們都會互相交流自己從書中所了解到的人文趣事，在讀書過程中孩子們能夠互相幫扶，以點帶面，致使班級少數不愛讀書的孩子也捧起了書本。

三、因勢利導，激發興趣

蘇霍姆林斯基說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的愿望”。作為一名小學語文老師，要充分掌握兒童的這一特點，開展不同形式的活動，讓兒童體驗成功，在教學實踐中靈活應用表揚和批評。我們班級的孩子特別信任老師，崇拜老師，可以說是言聽計從，用家長的話說就是“只聽老師的”。作為一名小學教師，可充分利用學生信任崇拜教師的心理特點，適時批評、表揚、不斷激發學習興趣。哪怕是很小很小的進步，一小點閃光點，教師也要給表揚肯定，讓學生感受到成功的歡樂，樹立一種“我能行”、“我很棒”的自信心，從而不斷努力、不斷進步。為此，我在班級舉辦了孩子喜聞樂見的各式活動，如：《向他人介紹你最喜歡的書》《我最棒》《誰是讀書小明星》（評選）等，孩子們的參與性特別高。

四、營造閱讀氛圍，拓寬閱讀面

首先讓孩子擁有“小小的書城”。倡議用自己的零花錢買書;其次提供閱讀成果展示舞臺。每天早讀課利用10分鐘，在同學們面前或講故事、背詩文;或當小老師考問伙伴、發布結果;或匯報閱讀體會、求教大家;或美文共賞、抄讀章節……再次由班委帶頭開展讀書比賽活動，班委還寫了“多讀書，好讀書”的倡議書。每周都評出“讀書小能手”并給予獎勵。

五、加強閱讀指導，教給學生閱讀方法

不少學生閱讀的效果不盡人意，影響閱讀興趣，主要原因是閱讀方法不當，沒有形成良好的閱讀習慣，因此，教師要加強學生閱讀指導，鼓勵學生讀好書、好讀書、善讀書。

首先，要培養良好的閱讀習慣。閱讀習慣是在長期的閱讀實踐中逐漸形成的。培養良好的讀書習慣，一要定書。閱讀的書一旦選定，就一定要讀完，不能半途而廢。在這里，我曾將一些適合孩子們讀的書目告訴給孩子們，讓他們自己選擇自己喜歡的書、感興趣的書。二要定時。針對自己的學生生活情況，選擇讀書時間，不能想讀就讀，不想讀就幾天不讀。這里我要求學生們利用早讀時間、閱讀課時間、作業后的一部分時間來讀書。三要定量。根據自己的閱讀能力，制定一個讀書計劃。這里的定量，也就是因人而議，對于學習上較吃力的同學，我要求他們一天只讀一小段，弄懂所讀的這小段就可以了，我想慢慢的，他們通過讀書，將來也會有所作為。

其次，要運用恰當的閱讀方法。1.讀思結合。“學而不思則罔”。閱讀應特別注意教給學生思考方法，邊讀邊思，讓學生在閱讀的實踐過程中，在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受閱讀樂趣，增強學生的綜合能力。2.讀寫結合。讀寫結合是傳統語文教學中的精華。把讀寫結合起來，讓全體學生動起來，使讀和寫逐內化為學生良好的閱讀習慣。3.抓住重點精讀。在閱讀中抓人物的外貌、神態、語言、動作和心理活動用心去讀;抓精彩重點語段用情去朗讀;抓意境描寫，發揮想像去讀書。

六、結束語

總之，興趣不是天生就有的，讀書的興趣也必然在讀書的實踐中形成。只要我們用心去培養學生，長此以往，相信一定能夠培養起學生的讀書興趣。