信息技術(shù)走進(jìn)我的語(yǔ)文課堂之心得

陳麗君

【摘 要】信息技術(shù)進(jìn)課堂能更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù) 多媒體 課堂 拓展 創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.012

作為一名教師，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)未來(lái)人才的重任，要想培養(yǎng)出符合時(shí)代需求，具備較強(qiáng)的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的下一代，就要更新舊的教育觀念，全面推行素質(zhì)教育。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，以計(jì)算機(jī)為基礎(chǔ)的多媒體教學(xué)技術(shù)已進(jìn)入教育領(lǐng)域，正在成為越來(lái)越有效的教學(xué)手段。正因?yàn)槿绱?，將信息技術(shù)應(yīng)用于課堂內(nèi)的教與學(xué)的活動(dòng)中應(yīng)該說是水到渠成。將信息技術(shù)與小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)行整合，以語(yǔ)文學(xué)習(xí)為載體，把信息技術(shù)作為工具和手段滲透到語(yǔ)文教學(xué)之中，從而提高語(yǔ)文教學(xué)的功效，培養(yǎng)學(xué)生綜合性的學(xué)習(xí)能力。就此，我想談?wù)勑畔⒓夹g(shù)在我的課堂教學(xué)中的運(yùn)用及反思。

一、利用多媒體教學(xué)有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。學(xué)生的思維活動(dòng)是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進(jìn)行的學(xué)習(xí)，會(huì)扼殺學(xué)生掌握知識(shí)的意愿?！薄Ｋ?，要讓學(xué)生自覺自主地學(xué)習(xí)，首先要喚起他們對(duì)學(xué)習(xí)對(duì)象的興趣，吸引他們進(jìn)入學(xué)習(xí)的境界。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，課本提供的至多只是一幅彩色的畫面，產(chǎn)生的視覺效果差，難以激發(fā)學(xué)生的興趣。而在信息技術(shù)參與下的語(yǔ)文教學(xué)則不然，它可以運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)使教學(xué)過程呈現(xiàn)出情景交融、形聲并茂、生動(dòng)活潑的美景，不僅為學(xué)生提供認(rèn)知的感知材料，而且可以在學(xué)習(xí)中的疑難之處再現(xiàn)情境，啟發(fā)學(xué)生對(duì)表象進(jìn)行分析、綜合、概括，使其思維向深層發(fā)展，給課堂注入了新的活力，把學(xué)生的興趣激發(fā)出來(lái)。

如在學(xué)習(xí)《火燒云》一課時(shí)，我在屏幕上展示出《火燒云》的課件。讓學(xué)生盡情地觀賞著眼前千姿百態(tài)、五彩繽紛的云霞，并且讓學(xué)生通過畫面，結(jié)合生活實(shí)際描述他曾看到的火燒云，課堂氣氛馬上活躍起來(lái)。學(xué)生紛紛發(fā)言。這樣，讓學(xué)生在愉快的環(huán)境中，進(jìn)行情景再現(xiàn)，充分發(fā)揮其想象力，然后自主交流。課堂氣氛變得生動(dòng)活潑，活躍了學(xué)生思維，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在語(yǔ)文教學(xué)中，恰到好處的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，不僅能夠順利的突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還可以讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生探索的欲望，情緒上受到感染，從而使他們輕松自如地集中注意力，積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。如果說語(yǔ)文課堂教學(xué)是一朵綻放的花蕾，那么多媒體教學(xué)就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，互為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，使他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，成功的快樂。

二、利用多媒體教學(xué)有利于拓展學(xué)生視野

小學(xué)生生活閱歷少、積累少，而且受時(shí)間和空間的限制，對(duì)教學(xué)內(nèi)容中涉及到的一些事物和現(xiàn)象學(xué)生無(wú)法看到，使問題很難解決。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，學(xué)生接觸語(yǔ)文的渠道進(jìn)一步拓寬，網(wǎng)上可共享的信息為語(yǔ)文的教育和師生的學(xué)習(xí)提供了豐富的圖文并茂、聲像俱全的文化資源。而信息技術(shù)的發(fā)展，使學(xué)生不再受到時(shí)間、空間和地域的限制，通過計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)拓展到社會(huì)的每一個(gè)角落。師生可以在任意時(shí)間、任意地點(diǎn)檢索、閱讀各類書籍，可以從世界任何一個(gè)角落獲取到更新的信息和資料。如，學(xué)習(xí)《有趣的發(fā)現(xiàn)》，從海島上昆蟲翅膀的有趣特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集有關(guān)適者生存的實(shí)例。學(xué)生結(jié)合網(wǎng)上的資料和個(gè)人感受，在小組內(nèi)討論交流。由此而來(lái)，學(xué)生獲得大量豐富的知識(shí)，這樣既提高了課堂教學(xué)效益，豐富了表象，拓展了學(xué)生的視野，也增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)課文的理解，從而優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。

三、利用多媒體教學(xué)有利于啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維

傳統(tǒng)的教學(xué)是以教師為中心的“講授式”教學(xué)方式，課堂氣氛沉悶，學(xué)生自主學(xué)習(xí)空間萎縮，缺乏活力。而現(xiàn)代信息技術(shù)集音、像、動(dòng)畫于一體，生動(dòng)形象，在吸引學(xué)生注意與創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境方面，具有其他教學(xué)手段所不可比擬的優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)色彩繽紛、聲像同步、能動(dòng)能靜、生動(dòng)逼真的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

我在一次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)時(shí)設(shè)計(jì)了一課《貓》的教學(xué)，提出了兩個(gè)問題：1.小貓的淘氣表現(xiàn)在什么地方？2.大貓的古怪表現(xiàn)在什么地方？我以這兩個(gè)問題為憑借，指導(dǎo)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)。首先播放介紹貓的影片，將學(xué)生的注意力集中到解決問題的軌道上來(lái)。看完后，學(xué)生通過小組討論，就能容易的找到解決問題的途徑。這樣既能讓學(xué)生在自主探究的過程中獲得成功的快樂，又能使學(xué)生從中領(lǐng)悟到有效的學(xué)習(xí)方法。通過自主思考、合作交流、歸納總結(jié)，使整堂課處于情景交融的狀態(tài)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“被動(dòng)型”學(xué)習(xí)變?yōu)椤爸鲃?dòng)型”學(xué)習(xí)。因此，我們應(yīng)該努力發(fā)揮其特長(zhǎng)，利用信息技術(shù)優(yōu)化閱讀教學(xué)，以增強(qiáng)教學(xué)的趣味性、主動(dòng)性、實(shí)效性。

“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”早已成為廣大教育工作者的共識(shí)，而運(yùn)用信息技術(shù)，更能體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，可以讓學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)和參與行為。從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。

四、利用多媒體教學(xué)有利于突破教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生在學(xué)習(xí)不同單元時(shí)，會(huì)遇到不同的重難點(diǎn)。如何指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很好的掌握重點(diǎn)，化解難點(diǎn)呢？計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)進(jìn)入課堂，可使抽象的概念具體化、形象化，尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)方式在直觀感、立體感和動(dòng)態(tài)感等方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可處理其他教學(xué)手段難以處理的問題，并能引起學(xué)生的興趣，增強(qiáng)他們的直觀印象，為教師化解教學(xué)難點(diǎn)、突破教學(xué)重點(diǎn)、提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的教學(xué)手段。要真正做到在課堂教學(xué)的“優(yōu)化”，首先要從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)與實(shí)施切入，著力教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)及信息量的把握。在突出重點(diǎn)和難點(diǎn)的時(shí)候，可將教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)制作成幻燈片。根據(jù)教學(xué)所需，在學(xué)生自讀、討論的基礎(chǔ)上，教師歸納并使用幻燈，讓學(xué)生溫故而知新，激發(fā)探求新知興趣，增強(qiáng)記憶。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境這種基于計(jì)算機(jī)、多媒體、超文本、超媒體技術(shù)的“數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境”，它拓展了教學(xué)內(nèi)容，提供了多種信息呈現(xiàn)方式，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，突出了資源共享，實(shí)現(xiàn)了人機(jī)友好交互，能更好地滿足不同學(xué)習(xí)者的需求，對(duì)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力有著極其重要的作用。