芻議高中語(yǔ)文作文教學(xué)的生態(tài)課堂構(gòu)建策略

劉艷

【摘 要】高中作文教學(xué)中，教師要基于學(xué)生當(dāng)前的語(yǔ)言水平和認(rèn)知能力，以更加靈活多樣的方法進(jìn)行寫(xiě)作教學(xué)的指導(dǎo)，并且在實(shí)際課堂教學(xué)過(guò)程中，要保證周密的教學(xué)計(jì)劃性、嚴(yán)密的思維科學(xué)性、寫(xiě)作訓(xùn)練力度的強(qiáng)化性。因此，如何找到學(xué)生寫(xiě)作方面的難題并解決之，是當(dāng)前語(yǔ)文教師所面臨的挑戰(zhàn)，本文探討高中語(yǔ)文作文教學(xué)中存在的問(wèn)題以及應(yīng)對(duì)問(wèn)題的策略。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 作文教學(xué) 構(gòu)建

中圖分類(lèi)號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.033

構(gòu)建生態(tài)化的作文教學(xué)課堂，更加有助于教學(xué)過(guò)程的有效實(shí)施，會(huì)從多方面展開(kāi)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言能力和寫(xiě)作水平的訓(xùn)練，學(xué)生在這樣的教學(xué)背景和教學(xué)環(huán)境下，會(huì)從寫(xiě)作訓(xùn)練中有更多收獲。語(yǔ)文寫(xiě)作的教學(xué)與引導(dǎo)要與新課程改革緊密聯(lián)系，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生對(duì)文字的綜合運(yùn)用能力，讓學(xué)生了解到寫(xiě)作的樂(lè)趣，并由此喜歡上寫(xiě)作、享受創(chuàng)作文章帶來(lái)的樂(lè)趣。

一、把握關(guān)鍵句敲定文章標(biāo)題

我們經(jīng)常可以看到有的文章，在確定材料后，文章的標(biāo)題確立一時(shí)實(shí)在難以定奪。而材料中人物的某句話或作者直抒胸臆的語(yǔ)言，往往能間接暗示許多的信息，讀者應(yīng)牢牢抓住此類(lèi)句子，將文中緊扣主題、畫(huà)龍點(diǎn)睛、深化主題的信息句劃線標(biāo)注，針對(duì)這一信息提示作用，適當(dāng)考慮作為文章的題目。例如《作文成功之路》2000年第一期作文范文中有篇《一生走不出你濃濃的愛(ài)》，作者用飽含真情的語(yǔ)言把一些平淡的材料以鋪陳疊加的形式用文字表達(dá)出來(lái)。文題直接引用了作者直抒胸臆的一句話，這樣便把全文零碎、平淡的材料緊密串聯(lián)在一起，使文章形如一幢完整的公寓。

二、引導(dǎo)學(xué)生找到新穎的寫(xiě)作視角

在對(duì)于學(xué)生展開(kāi)思維訓(xùn)練時(shí)，很重要的一點(diǎn)就是要透過(guò)對(duì)于學(xué)生思維的激發(fā)，引導(dǎo)大家找到新穎的寫(xiě)作方向和視角，要讓學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的一些值得我們捕捉與思考的細(xì)節(jié)，將這些內(nèi)容都引入到自己的文章中。很多學(xué)生的習(xí)作之所以會(huì)嚴(yán)重缺乏可讀性，也完全不具備感染力，很重要的原因便在于，學(xué)生寫(xiě)作的視角非常陳舊，引入文章的素材和內(nèi)容也非常無(wú)新意，這會(huì)讓文章變得十分乏味。教師要透過(guò)從學(xué)生思維激發(fā)著手，透過(guò)引導(dǎo)大家形成新的對(duì)于事物觀察和理解的視角，讓學(xué)生更善于展開(kāi)生活中各種內(nèi)容和素材的捕捉，并且將這些素材充分呈現(xiàn)到文章中。同樣，教師可以設(shè)置這類(lèi)有針對(duì)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生積極探索思考，形成新的寫(xiě)作視野，將更多好的素材在文章中展現(xiàn)。

三、激發(fā)學(xué)生的表達(dá)與寫(xiě)作興趣

首先，教師要有意識(shí)地激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)興趣，讓學(xué)生寫(xiě)作的積極性更高，欲望更為濃厚，這一點(diǎn)很重要。只有當(dāng)學(xué)生對(duì)于一個(gè)話題或者一個(gè)寫(xiě)作主題感興趣后，大家才會(huì)積極參與探討，學(xué)生的思維才會(huì)受到激發(fā)，形成更多好的寫(xiě)作素材與思維。其次，教師還可以多展開(kāi)和學(xué)生的交流互動(dòng)，在溝通的過(guò)程中了解學(xué)生的想法，并且潛移默化地給予學(xué)生思維上的引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)于具體問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更加深入，也更加有助于學(xué)生好的寫(xiě)作觀點(diǎn)的產(chǎn)生。這些都可以成為生態(tài)化寫(xiě)作教學(xué)的展開(kāi)方式，這樣的背景下，學(xué)生的寫(xiě)作與表達(dá)興趣才會(huì)更為濃厚。同時(shí)，教師可以多將一些時(shí)下的熱門(mén)話題引入課堂，利用這些話題首先激發(fā)學(xué)生參與寫(xiě)作教學(xué)的欲望。例如，教師可以針對(duì)“老虎蒼蠅一起打”這個(gè)熱門(mén)話題，讓學(xué)生在課下自己寫(xiě)感悟和點(diǎn)評(píng)，并找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)間讓學(xué)生們?cè)谝黄鸾涣鳎瑢W(xué)生自己獨(dú)到的見(jiàn)解就成了自己的作文素材。最重要的是無(wú)論是同學(xué)們做的書(shū)評(píng)還是同學(xué)們做的積累，老師們都要盡量給予正面的評(píng)價(jià)。在看到學(xué)生各種對(duì)于問(wèn)題的理解與看法后，教師首先要對(duì)學(xué)生主動(dòng)思考的行為給予肯定，讓學(xué)生受到鼓勵(lì)，這樣學(xué)生寫(xiě)作的熱情才會(huì)更高，思維也會(huì)更為開(kāi)闊。這種教學(xué)指導(dǎo)方法更加符合生態(tài)化課堂對(duì)于寫(xiě)作教學(xué)的要求，也能夠更好地激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的寫(xiě)作動(dòng)力。

四、發(fā)揮閱讀素材的輔助作用

作文教學(xué)與閱讀教學(xué)是無(wú)法分割的，教師應(yīng)當(dāng)在進(jìn)行閱讀教學(xué)的同時(shí)也幫助學(xué)生提升自身的作文寫(xiě)作能力，通過(guò)讀寫(xiě)一體化的教學(xué)方式幫助學(xué)生獲得全面提升。在進(jìn)行閱讀教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀會(huì)遇到一些語(yǔ)言使用十分優(yōu)美或是蘊(yùn)含思想十分深刻的文章，這些文章都可以幫助學(xué)生更好地提升自身文字運(yùn)用的能力，或者提升自身思想表達(dá)的方法，是學(xué)生優(yōu)秀的寫(xiě)作范本，教師在針對(duì)這些文章教學(xué)時(shí)，不僅需要重視學(xué)生的閱讀理解，也應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生從文章中進(jìn)行積累，豐富自身寫(xiě)作素材。例如，在進(jìn)行《再別康橋》的教學(xué)過(guò)程中，教師可播放一定的輕音樂(lè)，營(yíng)造一個(gè)安逸的學(xué)習(xí)氛圍，再將關(guān)鍵詞“金流、水草”等，激發(fā)學(xué)生的想象，驅(qū)動(dòng)學(xué)生進(jìn)入教師架設(shè)好的學(xué)習(xí)情景之中。當(dāng)教師完成教學(xué)目標(biāo)，并且確保學(xué)生對(duì)《再別康橋》有一定的認(rèn)識(shí)與想法后，可讓學(xué)生完成作文——我眼中的康橋，讓學(xué)生對(duì)文章有更為深入的剖析與思考，從而鍛煉其思維。需要注意的是，教師在看待學(xué)生想法的過(guò)程中，即使部分學(xué)生的想法較為離奇，只要其符合題意，都要加以一定的支持。只有這樣，才能激發(fā)出學(xué)生的個(gè)性，有效鍛煉學(xué)生的創(chuàng)意思維。通過(guò)閱讀教學(xué)，不僅能夠有效提升學(xué)生的鑒賞能力，還能在閱讀的過(guò)程中，潛移默化間幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，學(xué)生自然也就能夠輕松應(yīng)對(duì)作文練習(xí)，獲得更好地學(xué)習(xí)效果。

五、給予學(xué)生們足夠的空間去表現(xiàn)

在當(dāng)前的語(yǔ)文作文教學(xué)中，老師要注重發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的能力。所以在寫(xiě)作中，老師要繼續(xù)學(xué)生們足夠的時(shí)間和空間去進(jìn)行寫(xiě)作，不限制學(xué)生們寫(xiě)作的內(nèi)容，讓學(xué)生們憑自己的想象和愛(ài)好隨意選擇內(nèi)容和體裁進(jìn)行作文的寫(xiě)作。這樣能夠讓學(xué)生們有話可說(shuō)，也能夠讓學(xué)生們寫(xiě)出真情實(shí)感。不僅如此，學(xué)生們寫(xiě)作的字?jǐn)?shù)也不要限制，只要學(xué)生們能夠真正表達(dá)出他們內(nèi)心的真實(shí)想法，能夠引起他人的共鳴，那么這就是一篇成功的作文。通過(guò)這樣的方式能夠有效發(fā)散學(xué)生們的思維，提高學(xué)生們的語(yǔ)言表達(dá)能力，最終提高學(xué)生們的作文水平，提高語(yǔ)文作文課堂教學(xué)的質(zhì)量。

六、結(jié)語(yǔ)

語(yǔ)文作為高中的一門(mén)重要課程，對(duì)于一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)具有非常重要的作用，寫(xiě)作是語(yǔ)文中一個(gè)重要的模塊，對(duì)于學(xué)生的表達(dá)能力、文字功底的訓(xùn)練具有不可替代的作用。語(yǔ)文教師應(yīng)從語(yǔ)言文字等基礎(chǔ)能力著手，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作技巧，指導(dǎo)學(xué)生積極選取生活素材，豐富寫(xiě)作情感，由此一來(lái)才能寫(xiě)出高質(zhì)量作文，從而真正實(shí)現(xiàn)高中語(yǔ)文作文教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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