如何提高初中英語課堂教學效率

徐娟

【摘 要】初中作為學生英語學習的關鍵階段，既是正式學習英語的起始階段，也是銜接高中英語的過渡階段。提升初中英語教學效率勢在必行，而其中最為關鍵的便是課堂教學效率的提高。本文將就如何提高初中英語課堂教學效率做出探討。

【關鍵詞】初中英語 課堂教學效率 教學方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.073

初中作為中小學教育的重要階段，既要激發學生的學習興趣，又面臨著升學考試的重大壓力。初中英語的教材內容設置，包括音標、字母等基礎內容，充分彰顯了其作為英語學習的真正開端。如何提高初中英語的課堂教學效率成為我們教學的重要任務。經過教學過程中的實踐和借鑒相關案例、與同行的探討，我得出了以下心得體會。

一、轉變傳統的教學觀念，讓英語學習形式更加多樣化

在傳統教學之中，英語教學往往是教師傳授知識、學生被動接受作為知識傳遞的基本形式。這樣的形式雖然讓教師把握了教學進度，對于學生來說卻是一個被動的學習過程，脫離了學習形式的多樣性。因而我認為想要提高初中英語課堂教學效率，首先是要轉變傳統觀念，引入更加多樣化的教學形式。

（一）轉變教學觀念，推崇主動學習

在傳統的教學觀念中，很多初中英語老師擔心學生初次學習英語會因為畏難、不適應而失了學習興趣，所以往往“大權在握”，將課堂的主動權牢牢掌握在自己的手中。這樣的教學形式雖然保證了學生學習的進度不被耽誤，但從長期來看卻是不符合當下教學形勢的。

新課改的推進中，一直在強調學生的自主學習。且初中階段的學生正處于個人性格的養成階段，個人興趣往往決定著他們對于相關學科的學習態度。所以被動學習對于他們來說是很難激發他們學習習慣的，我們需要更加多元化的教學形式來激發他們對英語學習的興趣，讓他們邁開主動學習的步伐。這需要我們根據初中生的個性特點進行針對性的規劃，比如很多初中學生都喜歡聽歌，我們可以針對這樣的喜好推薦一些簡單的英語歌曲給他們，在他們的喜好得到滿足的同時，也能學習英語。還可以讓全班合唱《Big Big World》這樣的經典曲目，讓大家逐漸接受并喜歡上這樣的形式。

除此之外，當下還有許多新鮮的形式。比如英語配音的練習，對于學生來說就是非常有吸引力的。我們可以在課堂上引入這樣的教學形式，讓學生在課堂上為熱門的動畫片段的英語臺詞配音，這要求學生對基本的英語知識有較好的掌握，這是一項需要較長時間準備的作業，在這個過程中學生對英語學習會有更加深刻的認識。一旦他們的學習興趣通過這些新奇的形式被激發之后，便能主動投入到初中英語的學習之中。

（二）注重英語教學中聽、說、讀、寫的全方位結合

在傳統的初中英語教學之中，教師的教學重點往往是提高學生的詞匯量，著眼在“聽”和與考試有關的“寫”上，但是對于“讀”、“說”這兩個方面都顯得有所不足。然而眾所周知，英語聽力是考試的重要部分。在初中考試時難度一般較低，所以面對高中和大學聽力難度的跨越，很多學生往往不能很快適應。而這個部分的提升并不僅僅是“聽”，也要“讀”。在以往的教學中，這兩個部分的關聯往往不被重視。但在我看來，這兩個部分的關聯正是我們在初中英語課堂教學中“破局”的關鍵所在。

在為學生講解生詞的時候，不應當僅僅看重他們的記憶拼寫能力，也可以同時寫出它的音標，引導學生正確發音。這一步既是對于傳統課堂內容的合理糾正，也能在很大程度上加深學生對生詞的記憶。如果學生能夠掌握課標要求的單詞，并正確發音，那么在聽力測試和日常交流中便能有很大的提升。轉變傳統的教學方式，從多個方面提升學生的綜合素質也是必不可少的重要環節。

二、創設良好的學習氛圍，適當采用現代教學方法

在轉變傳統的教學觀念之后，我們有必要積極采取措施。為學生創設一個好的英語學習氛圍，并加以現代教學方法的合理采用，相信初中英語課堂教學效率的提升將會事半功倍。

（一）注重課堂細節，營造良好的課堂氛圍

觀念的轉變不僅僅通過講道理，更有效地是通過環境和氣氛的改變讓新的觀念成為一種潛移默化的自然。而針對初中英語課堂來說，必要的細節和課前準備是不可免的。比如在課堂開始之前我們可以播放一些流行的英文歌曲，既沒有占用上課時間，又讓課堂在開始前就能形成一種英語學習的氛圍；既是一種放松，也讓學生在不經意之間激發了學習英語的興趣。再比如課堂開始的前五分鐘，我們可以設置一個“個人演講”的環節，在這段時間內班上的每個人都需要輪流上臺，用英語做完全程的演講。以固定形式明確學生的學習任務，也是對他們的個人鍛煉，讓他們積極準備自己的演講稿和口語能力。諸如此類的課堂環節和準備，能讓剛剛正式學習英語的初中學生在較快時間內轉變英語學習態度，激發英語學習興趣，獲得良好的課堂反響。

（二）小組教學法的合理運用

針對初中生的心理和成長特點，他們往往喜歡結伴學習的模式，在個人展示中也難免顯得有些害羞和拘謹，我認為此時小組教學法便能很好地彌補這樣的不足。初中英語的學習對于每個學生來說都可以是一個新的起點，且它與其他學科的相關性不大。在分組的時候可以采取隨機分配的形式，彰顯課堂的公平原則。在分好小組之后，我們便可以下發一些小組的學習任務。比如小組合演英語小品，可以具體要求到臺詞的編排，最近學習的一個單元單詞就可以作為臺詞的內容。這樣的任務較復雜，適合讓學生合作完成，也能寓教于樂，使學生在輕松的課堂活動中就能掌握并運用相關知識。

三、有關課堂成績的相關評估

除了傳統觀念的改變和課堂內容的革新之外，課堂教學效率的提升還可以從課堂成績的評判標準入手。之所以出現初中英語課堂教學效率不高的現象，在教師自身的教學水平既定的前提下，我們還應該考慮對課堂成績的約束。很多英語基礎較好的學生往往在課堂上參與度不高，為了改變這樣不良的學習習慣，我們可以將課堂的表現評分折合進英語成績里。比如上一點里提到的小組合作，可以讓各個小組互評，最終的成績計入平時成績的一部分。

四、結束語

初中英語課堂教學的提升一直以來是英語教學水平的重要展現。然而這樣的過程并沒有想象中簡單，我認為主要分為這樣的三步：一是轉變觀念，二是采取適合的方法，三是重視平時成績。只要我們能在教學實踐中進行合理地創新，讓英語課堂生動有趣，日常活動豐富多彩，相信學生的學習興趣不難被激發，我們的教學效率提升指日可待。