激發化學后進生學習興趣的研究

文麗 柏楊

【摘 要】在教學中，教師要做一個有心人，及時發現教育的契機，及時對后進生進行引導，同時作為教師的我們要對他們充分信任，并大膽讓學生參與到教學的整個過程中來，確保后進生積極參與到教學活動中去，讓他們在課堂上真正“動”起來。這樣，教師才能教得輕松，學生才能學得主動，從而提高后進生學習的積極性。

【關鍵詞】后進生 化學學習 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.159

所謂的后進生，就是我們平時所說的“差生”，其實“差”字只是暫時的、極短的時間內，每一個差生在學習上都存在著積極向上的精神。但任何一個所謂的“差生”都存在著成為好學生的潛能。那么老師如何去激發學生的積極性和主動性？如何激發學生的深層潛能？如何引導學生的學習方法？如何讓學生改變我不是一個“差生”？

一、教師要主動親近學生，增強學生的信任感

引導后進生，教師首先要尊重、喜愛他們。愛是人的一種積極情感，它使人的精神得到滿足，給人以動力。師愛是教育必備的基本條件，是促進學生上進的動力，是教師發揮引導作用的前提。如果教師在工作中能給學生以真誠的愛去主動親近后進生，便能觸動學生的心弦，引起強烈的情感波動和深刻的內心體驗，從而使后進生發生轉變。

例如，教師可以在課后主動制造話題，拉近學生與自己的距離，與學生共同談論學習，家庭及個人愛好，或者可以和學生一起活動，打乒乓球，打沙包等。只有當學生對教師產生充分的信任感，并在潛移默化中將教師對他們的信任轉化為自信，才能不斷取得學習上的進步。教師在課堂教學中也要與學生平等交流，營造寬松、和諧的學習氛圍。讓學生敞開心扉，與同學真誠對話。有的老師為了課程進度，經常會提問一些成績好的孩子，使得后進生無法參與其中，從而產生厭學的心理。作為教師，應當做到公正平等地對待每一位學生，對于后進生則更應該給予較多的關注，培養他們的自信心，激發后進生的學習熱情。

二、教師要激發學生的學習興趣，使學生愛學

興趣是學生樂于學習的不竭動力，是開發智力的金鑰匙。有了學習興趣，學生就能在學習中產生積極性，全身心地投入到教師創設的情景中去，盡情領悟知識從而獲得積極的情感體驗。這就要求教師必須做好學生引導工作，為學生的高效學習搭建平臺，把精彩還給學生。所以，教師要提高自己的授課水平和藝術，教法要靈活多樣，形象直觀，如制作課件、設置教學情境、游戲、課堂討論等，都能激起后進生的學習欲望。另外，設置教學的情境應該從生活實踐和經驗出發，應當與化學的學科知識緊密聯系，把學生感興趣的、所熟知的、經常用到的一些化學知識和教學中的文本知識結合、銜接起來，然后用提問的方式引發大家的共同思考，進而激發學生的求知欲望，自覺地去探究問題的解決方案。從生活中培養孩子們對化學的學習興趣，提高其探究能力。

三、教師要多創造成功的機會，使學生樂學

教師要多創造成功的機會給后進生，加強對他們的關心和輔導，根據后進生的實際情況因材施教，然后再提出階梯式的目標要求。后進生基礎差、起點低，應盡量遵循“起點低，目標小，階段多，更新快”的原則，不能急于求成或要求過高，要把目標和要求定在他們力所能及的范圍之內。只有這樣，后進生才有動力不斷完成各階段的目標，并從中體會到成就感，產生學習的樂趣。當低層次的目標實現后，再提出更高層次的目標，循序漸進地成長和進步。另外在板演和課堂提問時，教師也應以后進生為主，當堂訓練，面批作業，糾正作業中的錯誤，加強對后進生課后的復習。學生學習一旦有所進步，教師就要多表揚，多賞識，讓學生覺得自己“也行”“也美”，從而增加自信，樂于學習。

四、科學地為后進生制定學習目標

對于后進生，要科學地為學生制定學習目標，學習目標不能太高，要切合學生實際，使學生經過一定的努力能夠達到目標。如果目標過高，學生無法完成，就會打擊學生的學習積極性。教師要適時對學生進行必要的輔導。要注意的是，不要動不動就把這些學生留下來補課，這是不可取的，長時間這樣做，會使學生更加感到厭倦，得不償失。

五、幫助后進生養成良好的習慣

后進生總是帶著一些不良習慣，如上課說話，玩玩具，書寫潦草等等。幫助學生改變這些不良習慣也是我們教師的重要任務。只有當學生養成了良好的習慣，才能保證學習成績的提升。要營造平等地、融洽的師生關系，給學生以真誠的關愛和幫助。教育家蘇霍姆林斯基說過：真正的教育該是心靈的交流和感化，要“傳道、授業、解惑”，首先要讓學生接納你，真正去傾聽你。這樣的教育才有實效。良好和諧的師生關系，不僅有利于學生身心健康發展，給學生創造舒適的學習環境。也有利于教師身心健康。其益處是顯而易見的。建立和諧的師生關系，才能消除學生對老師的畏懼心理，消除師生間的隔閡，使學生對教師產生親切感，對教師所教學科自然就有了興趣，樂于接受教師的教育。

六、及時表揚和鼓勵，讓學生感受成功的喜悅

時地給予學生表揚和鼓勵，這樣做是非常有用的?！懊總€人都需要贊美。”包括我們自己，所以學生也需要，不要吝嗇你的贊美之詞，在學生獲得一個小進步的時候，恰當地贊美他，他的身心都會受到鼓舞，以后也會更加的努力。“好孩子都是贊出來的”，好學生也是老師贊出來的，當你想讓學生哪方面優秀是，你就經常在哪方面表揚他，經過一段時間以后，他一定會在這方面表現出色。

七、耐心細致，鞏固學習興趣

關注全體學生學習活動的過程，更特別關注那些學習上有困難的學生，這些學生學習對他們來說，處處碰到的都是難題。遇到老師提問，要么低著頭，要么就睜著大大的眼睛望著你，回答問題時，只見嘴唇動，卻聽不到聲音。對這類學生來說，他們不僅需要學習上的幫助，更需要的是：要讓他們在學習活動中認識自我，建立信心。因此，在學習活動的過程中，我是想方設法創造條件，讓他們也嘗到成功的喜樂。如遇到簡單的嘗試習題時，我就叫學習有困難的學生上臺板演，并站在他們身后，輕聲地加以指導，直到他們算對為止。也就是說，既然要讓他上臺，就應該創造條件讓他們成功。并在全班加以表揚，鼓勵他們繼續努力，同學們也理解老師的用心，也都能以熱烈的掌聲加以祝賀。回答問題時，我不怕花時間，總是鼓勵他們大膽地大聲地回答問題。要求他們回答問題時，對自己應充滿信心，應該象男子漢一樣，說話應大聲有力，應該做新世紀的強者。