探析職業(yè)高中生物教學(xué)活動的有效開展

譚倫容

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，對于職業(yè)高中教育也越來越重視，教師應(yīng)采用行之有效、科學(xué)的教學(xué)方法開展職高生物與教學(xué)活動，讓學(xué)生主動參與到生物學(xué)習(xí)之中，成為學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)具有生物綜合素養(yǎng)能力的人才。

【關(guān)鍵詞】高中生物 職業(yè)高中 教學(xué)活動 有效開展

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.160

一、貼近生活，讓學(xué)生更易學(xué)習(xí)

施良方指出：“學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)者因經(jīng)驗而引起的行為、能力和心理傾向的比較持久的變化。”學(xué)習(xí)者的“經(jīng)驗”，大多是學(xué)生從家庭生活、學(xué)校生活、社會生活等生活世界中通過多元互動獲得的。要使學(xué)生產(chǎn)生“比較持久的變化”，就要讓學(xué)生由傳統(tǒng)的書本學(xué)習(xí)回歸生活世界，教師應(yīng)增加貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容。教師平時要求學(xué)生帶著問題，留心觀察生活，搜集發(fā)生在自己身邊的事以及從各種媒體上獲得的趣事或問題，把它們帶到課堂中來研討。在講授動物新陳代謝過程時，教師如此引導(dǎo)：空腹喝牛奶能不能充分利用牛奶的營養(yǎng)價值？為什么小說《紅巖》中以江姐為代表的地下黨員們在與敵人的絕食斗爭中不僅生存下來，而且取得絕食斗爭的勝利？由此，學(xué)生可以深入理解三大營養(yǎng)物質(zhì)的代謝過程，從而樹立科學(xué)合理的飲食觀。又如，在學(xué)習(xí)無機(jī)鹽時，這樣引入新課：豬為什么啃墻皮？這與哺乳動物缺鈣有什么關(guān)系？這些問題的引導(dǎo)對學(xué)生理解無機(jī)鹽的功能能起到事半功倍的效果。

二、形象生動的生物教學(xué)

職業(yè)高中生物學(xué)教學(xué)內(nèi)容中有些教學(xué)內(nèi)容專業(yè)性較強(qiáng)，而且頗為抽象，如果僅憑教師的口授學(xué)生有時難以理解。而教師在充分利用教材文本的同時，還要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)習(xí)實際制作相關(guān)的教學(xué)課件，讓抽象的生物理論知識變得形象生動起來。教師運用多媒體教學(xué)，不但具有直觀、形象、生動的特點，而且實現(xiàn)了遠(yuǎn)近、快慢、大小以及虛實之間的轉(zhuǎn)換，增強(qiáng)了教學(xué)效果。但是需要教師注意的是，多媒體課件要真正為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，多媒體展示的知識內(nèi)容要與教材相適應(yīng)，與學(xué)生的認(rèn)知水平想接近。如，教學(xué)《反射和反射弧》時，教師用多媒體出示反射和反射弧的概念，不但可以做到圖文并茂，而且還能用相關(guān)的視頻進(jìn)行講解，讓學(xué)生能夠在生動形象的情境中了解教學(xué)內(nèi)容。

三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

新課改下，自主性教學(xué)模式已經(jīng)廣泛的運用到教學(xué)中，那讓我們先了解下什么是自主性教學(xué)模式：自主性教學(xué)模式是我國近幾年針對職業(yè)高中怎樣提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一種教學(xué)手段之一，自主性教學(xué)的主要內(nèi)容就是讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過啟發(fā)式教學(xué)、分組式討論等的教學(xué)手段，并且針對學(xué)習(xí)內(nèi)容找尋相關(guān)資料，并進(jìn)行思考。自主性教學(xué)模式通常是以問題為主線，比如，職業(yè)高中學(xué)生在學(xué)習(xí)遺傳定律的時候，教師就會問學(xué)生，“近親為什么不能結(jié)婚，父母身高都很高，孩子的個子也很高。父母都是雙眼皮，卻能生出單眼皮的孩子，而父母都是單眼皮，卻生不出來雙眼皮的孩子，這是為什么”。教師可以通過問問題的方法來吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生自己在課本上尋找提出問題的答案，并且通過分組討論的形式得出最終結(jié)論。最后，我們可以關(guān)聯(lián)孟德爾遺傳定律以及伴性遺傳等特點讓學(xué)生對相關(guān)的知識點有更深入的理解。這樣學(xué)生在輕松快樂的環(huán)境下就把所需學(xué)的東西記住了。這樣不僅提高了他們對生物課的興趣，同時這樣學(xué)習(xí)的成功感培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)自信心，最終提高了教學(xué)效率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

隨著社會經(jīng)濟(jì)的加快，需要的是人才的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為素質(zhì)教育的重點。生物是一門能夠拓展思維的課程，因此，老師在教學(xué)過程中不能完全按照課本去按部就班地給學(xué)生灌輸理論，這樣只會禁錮學(xué)生的思想。作為理科學(xué)生，我們需要的是拓展他們的思維，讓他們將自己的能力去毫無限制地釋放出來。在如今的考試中，試題越來越開放，許多都不是課本上的死知識，而是要求學(xué)生獨立思考的問題，答案不是唯一的。因此，我們在平時的課堂中就應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓他們自己去嘗試發(fā)現(xiàn)新的結(jié)論。我經(jīng)常在課下給他們布置一些小實驗，比如，讓學(xué)生們分組去記錄幾種種子的胚芽形成過程，然后對比分析，看看能得出什么結(jié)論。學(xué)生們在課下都為自己的實驗作了相應(yīng)的記錄，并且自己提出疑問，自己尋找答案，都做了詳細(xì)的記錄，這對于他們的個人獨立思考的能力都是一個良好的鍛煉過程，創(chuàng)新能力也因此得到了提升。

五、提高學(xué)校硬件設(shè)備

學(xué)校的硬件設(shè)施是開展探究式學(xué)習(xí)必要的物質(zhì)基本條件，尤其對于生物課這種帶有實驗課程的學(xué)科，更加需要一些必備的實驗設(shè)施，比如職業(yè)高中生物教學(xué)實驗中所必然用到的高倍顯微鏡、試管等實驗設(shè)施。探究式教學(xué)理念就是要設(shè)置一些場景，讓學(xué)生參與到這個過程中來提高教學(xué)的效果，因此，匱乏的設(shè)施必然阻礙了學(xué)習(xí)的開展。為了使學(xué)習(xí)在職業(yè)高中生物課堂中更好地開展，學(xué)校需要按照本?，F(xiàn)實情況來加大對生物實驗設(shè)備的投入和實驗場地的建設(shè)。為生物實驗配備一些基礎(chǔ)用具，如燒杯、顯微鏡、試管、培養(yǎng)箱等，從而為職業(yè)高中生物教學(xué)應(yīng)用教學(xué)提供必要的條件，同時，也提高了教師教學(xué)的積極性，促使教師更加積極主動的帶領(lǐng)學(xué)生把學(xué)習(xí)融入到生物教學(xué)課程中，激發(fā)學(xué)生對生物學(xué)習(xí)的興趣，使他們在學(xué)習(xí)中提升自身的綜合能力，進(jìn)而更好地實現(xiàn)職業(yè)高中生物的教學(xué)目標(biāo)。

通過以上描述我們可以看到普通高中與職業(yè)高中是不同的，在每個方面都存在差異性，因此，在教學(xué)的過程中我們可以運用多種不同的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，在教學(xué)的過程及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理或者是生活狀態(tài)發(fā)現(xiàn)問題解決問題，這樣可以有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。因此，只要抓住職高學(xué)生的特點并合理運用，可以有效提升教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)

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