淺談高中英語口語教學的質(zhì)量提高的措施

盧志華

【摘 要】口語是高中生英語學習的重要內(nèi)容，教師應鼓勵學生開口說英語，幫助學生愛說英語，激發(fā)學生的英語學習思維能力，營造良好的課堂氛圍，采用全英語化課堂，提升高中英語口語教學質(zhì)量的提高。

【關(guān)鍵詞】高中英語 口語教學 教學質(zhì)量 提高措施

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.183

一、單詞的積累有助于打好口語基礎

口語交際教學實際上就是訓練學生的聽與說兩方面的能力。語言的學習離不開聽和說，學會聽、說必然會使得學習語言的過程變得更加順利。漢語是我國的母語，學生在出生后便生活在充滿漢語交流的環(huán)境中，首先感知到的就是對漢語的聽覺認知，并以此延伸出視覺認知——讀，和觸覺認知——寫，由此可見，在學習英語的過程中也是如此。英語學習的內(nèi)容無外乎詞匯、語法、閱讀和寫作四個方面，強化對學生的口語交際教學首先影響的就是學生的詞匯積累能力，還以漢語舉例，嬰兒時期還未能識字，卻能夠在父母的語言訓練下講出“爸爸”、“媽媽”等簡單詞語，學習英語亦然。如果首先學會口語交際，那么認知英語詞匯的過程將變得更加順利。流利的口語交際能夠促進學生積累更多的英語詞匯，為接下來其他方面的學習打下堅實基礎。

二、營造口語學習環(huán)境

在以往的教學中，學生口語能力低下的一個重要原因就是整個教學過于嚴謹，教師處于權(quán)威地位，學生怕說錯而不敢開口說英語。有效的教學活動需要在寬松愉悅的教學氛圍中完成，這樣才能激起學生參與的熱情與主體意識。因此，在教學中，我們首先要表現(xiàn)出自身對口語教學的認可與積極的態(tài)度，以此來帶動學生，讓學生表現(xiàn)出積極的態(tài)度與認可，讓學生真正成為交際的主體，主動而積極地參與到教學中來。其次，肯定學生，增強學生的個體價值意識。我們要相信每個學生都是優(yōu)秀的，是獨立的個體，增強學生的個體意識與獨立意識。同時對待學生要寬容，要讓學生知道錯誤解難免的，不能因為怕出錯而不敢開口。

三、全英語化的課堂教學

用英語組織課堂教學，用英語教英語有著十分重要的意義，可以說是英語教學成敗的關(guān)鍵。用英語教英語，有利于提高學生的聽力水平，有利于向?qū)W生提供大量說英語的示范，便于學生口頭模仿，有利于激發(fā)學生說英語的欲望，并提高學生學習英語的興趣。教師從一開始就要多說英語，用英語組織教學。一開始學生可能不喜歡，也聽不懂，教師可以借助實物、圖片、模型，配以手勢、動作、表情等手段來幫助學生理解，關(guān)鍵是一定要堅持說下去，只要教師堅持說，學生就會逐漸提高聽的能力，不懂的句子也能漸漸聽懂了。聽力理解提高了，開口說就有了依據(jù)和保證，沒有足夠聽的實踐，學生是不可能開口說的，所以，教師一定要堅持說英語，用英語組織教學。

四、鼓勵學生開口說英語

內(nèi)因是推動事物發(fā)展變化的根本原因。要真正提高學生的英語口語水平，也必須首先從學生自身入手，只有學生的內(nèi)心里產(chǎn)生了說英語的欲望，才能主動地想方設法地練習，并最終讓自己的口語水平“更上一層樓”。而在這個過程中，教師所要做的就是采用各種方法，鼓勵學生大膽開口，激發(fā)學生說英語的欲望，讓他們徹底地放下心理負擔。在以往的教學中，我曾嘗試過以下幾種方法；1.在課堂上利用多媒體設施播放一些英語電影或電視劇，讓學生模仿影片中人物說話的速度、語調(diào)、神態(tài)，如果有誰擔心自己模仿得不夠好，可以先自己對著鏡子反復練習。2.進行口語練習時，若是暫時找不到搭檔，可以先通過“自言自語”的方式來練習，盡量放下顧慮，心里想到什么就說什么，不要管別人的目光，一步一個腳印地提高自己的口語水平。

五、表演式教學方法

把程度不同的學生組合成一組，對白多的角色由較好的學生扮演，對白少的角色由差生扮演，這樣促使同學之間在準備過程中，相互幫助，團結(jié)協(xié)作，誰也不愿因為自己而影響表演效果，學生們寓語言訓練于愉樂之中，鞏固了所學的知識，口語表達能力得到鍛煉。復述也是口語訓練的重要形式，它可以提高學生綜合運用語言知識的能力。可以用不同的人稱、時態(tài)、語態(tài)來表達所學的內(nèi)容。老師可以按著故事的情節(jié)為線索，把重點詞句投影到黑板上，或以時間順序，類別等為線索畫成表格，引導學生復述。這樣做，學生們在復述時有章可循，不會感到吃力，避免死記硬背。也可以畫簡筆畫，這也是教師必備的一項基本功。它簡明、易畫、生動，老師可以邊畫邊引導學生敘述，語言和畫面結(jié)合起來，創(chuàng)造語言環(huán)境、幫助學生理解記憶，有利于增強學生的表達能力。

六、課外活動的實踐

高中生正是對什么事情都好奇的年齡，求知欲旺盛，外界的一事一物都會受到吸引，因此，我們應在課堂外應豐富學生的生活，給學生創(chuàng)造語言環(huán)境。首先，美國大片的播放。應用多媒體，播放好看的美國大片，在滿足他們的跟隨潮流的心理，也給學生創(chuàng)造了語言環(huán)境。在看電影的同時，大部分學生的注意力幾乎會全部集中在電影上，視覺和聽覺完全結(jié)合起來，會得到意想不到的效果。電影結(jié)束后，讓學生用英語來表達他們對本部電影的看法，各抒己見，從而聽與說得到鍛煉。也可以讓學生模仿電影中他認為可以的句子。然后，開設英語角。為照顧高一剛進校的學生，也為配合教材的教學，每次英語角都可以大體規(guī)定自由交談的主要話題。

綜上所述，英語口語的練習，特別是在課程壓力日趨增大的高中學習中不是短時間內(nèi)就能夠培養(yǎng)成功的問題，重要的是在教師的重點指導下能夠每天堅持鍛煉口語，英語跟其他理工科比起來，時間應用性更強，它作為一種交際工具每天被很多人使用，因此，對于高中生來說，學好英語是財富，新課程標準改革也將課本以新的面貌呈現(xiàn)在同學面前，而高中英語教師更要本著社會發(fā)展對人才需要這一觀點來考慮，鉆研教學理論，研究更適合學生學習的方法，指導學生在掌握學習技能技巧的同時鍛煉語言運用能力。

參考文獻

[1]董春燕.高中英語口語教學研究[J].吉林教育，2011（16）.

[2]程曉薇.高中英語口語教學芻議[J].學周刊，2011（29）.