提升職業(yè)高中班級管理有效性的具體策略分析

莫舒嵐

【摘? ? 要】職業(yè)高中是我國專業(yè)技術性人才培養(yǎng)的重要教育機構，現(xiàn)階段隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工業(yè)的不斷強大，對于專業(yè)技術類人才的需求越來越大。同時也使得職業(yè)高中的教學開展得如火如荼，為我國培養(yǎng)出的大量的專業(yè)技術的人才。

【關鍵詞】職業(yè)高中? 班級管理? 有效性? 策略

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.050

我國的教育自始至終始終以班級為基本教學單位，班級管理的質量好壞直接關系到學生的學習成就和未來發(fā)展，因此在我國各大教育機構中，班級管理對于學生的成績和學校的教育發(fā)展都有著非常重要的影響作用。本文通過分析現(xiàn)階段職業(yè)高中班級管理的現(xiàn)狀，針對職業(yè)高中班級管理的有效策略進行了闡述。

職業(yè)高中和一般的高級中學有一定的區(qū)別，我國的高級中學中主要將學生分為文理科，為培養(yǎng)學生進入高等大學作為主要教學目標。而職業(yè)高中在教學的過程中主要以培養(yǎng)符合國家發(fā)展所需要的專業(yè)技術類人才作為教學目標。而且職業(yè)高中在生源的招收方面相比于高級中學具有相對較弱的特點，因此招收的學生所具有的基礎知識和學習能力較低，因此在教學的過程中，班級管理更加復雜，難度更大。因此在職業(yè)高中的班級管理中困難重重，同時管理過程中出現(xiàn)的問題也比較復雜。因此本文針對職業(yè)高中的班級管理有效性策略進行詳細的分析，以期為廣大職業(yè)高中的班級管理人員提供理論指導和經(jīng)驗借鑒。

一、現(xiàn)階段職業(yè)高中班級管理中存在的問題

（一）班主任和學生缺乏有效的溝通交流

隨著社會的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡信息技術已經(jīng)融入到了我們的日常生活中，學生在學習的過程中可以通過多種多樣的方法接收社會環(huán)境中各種各樣的信息，這使得處于學齡階段的職業(yè)高中學生其學習環(huán)境變得更加復雜。同時職業(yè)高中的學生處于青春叛逆期，而且在成長的過程中缺乏足夠的自制力，由于長期學校單純的環(huán)境中，對于社會信息缺乏足夠的認知。所以極易被社會各種信息的影響而偏離人生的正軌。而班主任老師卻缺乏與學生進行有效的溝通交流，對于學生在走入歧途的起步階段未能給予學生正確的引導和幫助，導致學生在偏離正途的道路上越走越遠，最終受外界環(huán)境的影響越來越嚴重，不能專心致志的進行學習，不能按規(guī)矩在學校進行生活，為其他學生的學習環(huán)境造成了嚴重的影響，班級管理的有效措施缺乏。

（二）職業(yè)高中的班級管理方式落后

現(xiàn)階段，職業(yè)高中的班主任老師在管理班級的過程中，一般都會經(jīng)過一定的班級管理培訓或者是班級管理方法學習。但是培訓的時間較短，培訓的內容沒有科學系統(tǒng)化的進行設置，導致班級管理知識的學習不夠深入，在實際應用的過程中起到的管理效果不夠好，所以班主任在進行班級管理的過程中常常應用死板機械化的管理方式，使得班級管理效果得不到有效的提升。其次班主任老師在進行班級管理的過程中一般還兼具有和其他任課教師一樣的教學任務，同時班級管理過程中的工作又較多，所以班主任老師缺乏足夠的時間研究科學有效的班級管理方法。大多數(shù)班主任在管理的過程中依然采用專制制度，唯分數(shù)是從，導致班級管理方法落后，班級的管理效果得不到有效的提升。

二、職業(yè)高中班級管理有效性的具體策略

（一）制定班風學風發(fā)揮班干部管理的作用

俗話說無規(guī)矩不成方圓，教師在進行班級管理的過程中，一定要針對班級的具體情況和教師的管理理念進行班規(guī)的制定，同時根據(jù)學生的學習目標和學習內容制定班風學風，為學生構建積極良好的學習環(huán)境和文化。一方面通過有效的班風學風和班規(guī)的制定，對學生的行為進行有效的約束，使學生積極快樂的融入到知識的學習過程中。另一方面通過在班級構建班風學風，屬于一種班級文化，把積極的班級文化有利于學生對未來充滿夢想，為學習目標而不斷的奮斗，從而為學生構建積極向上的心理和行為，可以更好的幫助學生完成學習目標和理想，使學生的精神得到充實，投入更多的經(jīng)歷和時間學習專業(yè)知識，從而使得班級的管理效果得到有效的提升。其次，要充分的發(fā)揮班級干部的管理作用，讓他們按照班主任老師制定的班風學風，對身邊的同學進行有效的引導和幫助，對于違紀的同學進行有效的勸導和管理，從而幫助班主任老師對班級進行更好的管理。

（二）通過有效的溝通交流對學生進行了解

教師在教學的過程中，和學生應該是亦師亦友的關系，在平時的生活中應該和學生像朋友一樣進行有效的關心交流溝通，從而知道學生的所思所想，這樣才能夠為教學的過程中進行針對性的引導和幫助提供依據(jù)和指導。所以我們應該鼓勵教師和學生進行有效的交流溝通，從而對學生進行充分的了解，基于學生的心里想法為基礎進行有效的班級管理。尤其是對于剛進入職業(yè)高中學習的學生，來到陌生的校園，進入陌生的學習環(huán)境，在生活和學習等各方面都需要一定得適應能力。而有的學生適應能力較差，因此在心理上會受到一定的創(chuàng)傷，如果教師能和這些同學進行有效的溝通交流，就可以充分了解到學生的學習和生活情況，進而有針對性的幫助，從而使這些學生以積極向上的情緒和精力投入到學習過程中，可以使學生在班級中積極向上的學習，有利于構建和諧快樂的班級管理學習環(huán)境，提升了班級的管理效果。

三、結束語

在職業(yè)高中班級管理的過程中，教師通過構建班風學風，充分的發(fā)揮班干部的管理作用，可以有效的提升班級的管理效果，同時班風學風也為學生的學習和發(fā)展提供的方向和目標。此外人與人的交往在于心與心的溝通，班主任在職業(yè)高中管理的過程中，既要做好教師的角色同時也要成為學生心中的好朋友，通過對學生進行有效的溝通交流及時，了解學生的所思所想以及所需，給予及時的幫助和指導，從而全面提升職業(yè)高中的班級管理效果。

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