高中歷史教學(xué)方法探討

簡廷華

【摘? ? 要】高中歷史教學(xué)方法在人們的印象中就是老師讓學(xué)生死記硬背，這種照本宣科，單一化的教學(xué)方法嚴(yán)重影響了學(xué)生歷史思維的培養(yǎng)與提高。課堂中運用怎樣的教學(xué)方法以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率成為眾多老師關(guān)注的問題，靈活有效的教學(xué)方法可以幫助老師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生對高中歷史的興趣。因此，探討高中歷史教學(xué)方法顯得十分重要。

【關(guān)鍵詞】高中歷史? 教學(xué)方法? 探討

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.14.061

很多學(xué)生喜歡歷史卻不喜歡歷史課，這一現(xiàn)象引起了很多歷史教師的注意，學(xué)生喜歡歷史但并不喜歡歷史課除了教材的原因，還有一個很重要的因素，就是教師的教學(xué)方法。運用有效的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生喜歡歷史課，并且提高學(xué)生解決分析歷史問題的能力。筆者認(rèn)為提高高中歷史教學(xué)方法有以下幾個方面：

一、提高教師的教學(xué)修養(yǎng)

影響高中歷史教學(xué)方法的因素是多方面的，其中課堂教學(xué)環(huán)境、學(xué)生的實際水平等等，都會影響課堂效率。而教師的教學(xué)修養(yǎng)則是課堂教學(xué)的主要因素，在課堂教學(xué)過程中，老師起著主導(dǎo)作用。加里寧曾經(jīng)指出：“一個好的教育工作者，必須好好的收斂自己，他應(yīng)該感到，他的一舉一動都在嚴(yán)格的監(jiān)督之下，世界上任何人也沒有受到這樣嚴(yán)格的監(jiān)督。”老師的教學(xué)修養(yǎng)直接影響到融洽的課堂氛圍的形成，影響到教學(xué)效果的實現(xiàn)。歷史這門學(xué)科，需要教師擁有較高的語言表達(dá)水平以及應(yīng)變能力。在教學(xué)過程中，老師表達(dá)的方式與質(zhì)量，制約著學(xué)生的思維。科學(xué)的使用教學(xué)語言，是保證高效課堂的唯一途徑，這就需要教師能夠?qū)⒛骋粴v史事件組織好，簡短有效的讓學(xué)生明白了解，并且存進(jìn)學(xué)生的心中。教師的應(yīng)變能力也是教學(xué)修養(yǎng)的一個體現(xiàn)。在課堂中可能發(fā)生各種情況，面對事先沒有準(zhǔn)備的不好情況的發(fā)生，老師的教學(xué)修養(yǎng)此時顯得尤為重要。對于學(xué)生反饋的問題，教師適當(dāng)調(diào)節(jié)教學(xué)進(jìn)度，讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)歷史并不是一件讓人困難的事情。總之，提高教師的教學(xué)修養(yǎng)，一定會收到良好的教學(xué)效果。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

（一）明確自己的學(xué)習(xí)目的

斯大林曾經(jīng)說過：“偉大的目的由偉大的毅力而產(chǎn)生”學(xué)生只有明確自己學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)清歷史學(xué)習(xí)的重要性，才能充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主觀能動性，自覺堅持不懈的學(xué)習(xí)。學(xué)生學(xué)習(xí)的目的是為了掌握基礎(chǔ)知識，為自己的將來打好基礎(chǔ)，做好鋪墊。對于高中學(xué)生來說，高中時期是一個關(guān)鍵時期，高中學(xué)習(xí)的好壞與將來自身的發(fā)展相關(guān)聯(lián)。學(xué)習(xí)歷史其實并不是死記硬背，只要教師讓學(xué)生明確了自己學(xué)習(xí)的目的，認(rèn)真去看課本，回歸教材，記清楚每一歷史事件發(fā)生的過程、背景和意義，理清歷史線索，歷史將會由難變易，學(xué)生將越發(fā)愛上歷史。歷史知識點在大多數(shù)學(xué)生的心目中就是散亂和復(fù)雜，沒錯，面對散亂和復(fù)雜的歷史學(xué)科，要想將它學(xué)習(xí)好，明確學(xué)習(xí)目的就顯得尤為重要。學(xué)生從內(nèi)心真正意識到歷史學(xué)科成績的好壞將會與他們?nèi)松陌l(fā)展有著必然聯(lián)系，只要有這個想法，學(xué)習(xí)目的就明確了，學(xué)習(xí)歷史將不會是一件難事。

（二）采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度

采取積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，有計劃的學(xué)習(xí)歷史這門課程，學(xué)生應(yīng)該提前預(yù)習(xí)每章節(jié)的歷史內(nèi)容，了解每個歷史事件大概發(fā)生了什么事情，也就是了解到這件歷史事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果以及對社會有何影響，這樣在課堂上老師講解到這部分的時候，學(xué)生心中有數(shù)便不會產(chǎn)生一種陌生感。對于難以理解的問題，要提前做好標(biāo)記，能夠在課堂中解決就及時在課堂上解決，解決不了的，在課后要及時尋求老師的幫助，將自己心中的疑惑解決。

課后溫故知新，將歷史知識由表及里，融會貫通。如若想要更好的學(xué)好歷史，學(xué)習(xí)態(tài)度還需要由溫故知新轉(zhuǎn)變成“溫新知故”。“溫故知新”表明學(xué)習(xí)并不是一蹴而就而是慢慢積累的過程，對歷史的掌握需要學(xué)生一遍又一遍的復(fù)習(xí)，對學(xué)問應(yīng)該逐步消化而非囫圇吞棗。但是這種方法并不是完美無瑕的，這種學(xué)習(xí)方法會造成學(xué)生知識面的狹窄，難以深入進(jìn)去。所以，在學(xué)習(xí)過程中，“溫故知新”走向“溫新知故”，在后者中找到方法和規(guī)律，不用局限于陳舊的知識，在不斷探索新知識的過程中，將原來舊知識結(jié)合并總結(jié)起來，形成一張巨大的歷史知識網(wǎng)絡(luò)，這樣在后面的復(fù)習(xí)過程中有的放矢能夠掌握自己復(fù)習(xí)的重點和自己薄弱的地方，進(jìn)而將書本上的東西轉(zhuǎn)化成學(xué)生自己的知識，學(xué)生的能力也就得到提高。溫故知新和“溫新知故”二者結(jié)合能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)方法，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就得到提高。這種學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史的過程中，能夠?qū)v史知識真正刻進(jìn)自己的心中。

三、根據(jù)課堂需要采用多媒體教學(xué)

二十一世紀(jì)是一個網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會，多媒體給人們帶來很大的益處。多媒體教學(xué)是當(dāng)今教育教學(xué)發(fā)展的必然趨勢，通過多媒體教學(xué)能夠生動形象的展示文字、圖片、實物等與教學(xué)有關(guān)的內(nèi)容。歷史課程相比于其他課程，在利用多媒體技術(shù)方面更具特殊意義。

一位歷史教師的語言表達(dá)能力再好，總比不上學(xué)生邊聽邊看的效果。音頻、動畫、錄像和音樂等多媒體可以讓原來單一枯燥的歷史課堂變得生動有趣。聽覺視覺多感官的結(jié)合對學(xué)生觀察、想象和分析問題的能力培養(yǎng)產(chǎn)生極大的促進(jìn)作用。因此，多媒體教學(xué)方法是高中歷史教學(xué)最好的教學(xué)手段。這樣不僅可以讓學(xué)生掌握好歷史知識，也可以讓歷史變得可看、可想、可感，從而使歷史課堂變得生動有趣，可以極大程度的提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)需求恰當(dāng)?shù)膶⒍嗝襟w技術(shù)運用于老師的教學(xué)課堂中，讓歷史人物可以逼真的出現(xiàn)在學(xué)生的面前，能夠惟妙惟肖的展現(xiàn)出歷史事件。就某一歷史事件，在多媒體的運用下，老師可以讓學(xué)生設(shè)計場景還原歷史事件從而提高學(xué)生分析歷史問題的能力。學(xué)生將歷史事件自編自導(dǎo)，拍成電影或者錄下一段視頻播放出來，在這個過程中，學(xué)生要想將歷史任務(wù)惟妙惟肖的還原出來，就必須學(xué)會分析問題的能力，并且無形之中就將歷史知識點深深的印在自己的腦海中，這無疑是一個很好的教學(xué)方法。

總之，對于高中歷史教學(xué)方法，不同教師應(yīng)該采取不同的教學(xué)方法，因材施教。打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，運用多媒體技術(shù)，提高教師的教學(xué)修養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性讓歷史課堂效率得到提高。讓歷史課堂活起來，讓每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史知識的同時去真實的感受漫漫歷史長河中的自豪與屈辱，興衰與得失，讓學(xué)生走向智慧，走向成熟。這樣，教師除了讓學(xué)生掌握好歷史知識更能夠讓學(xué)生全面、健康的發(fā)展，這也就達(dá)到教師教學(xué)的真正目的。