淺談高職會計教學中學生職業能力的培養

郭莉

【摘 要】我國大力發展高職教育，目的是為了培養出適應社會發展的各類勞動型人才。近年來，隨著我國經濟水平和生活質量的不斷提升，社會對會計的需求量逐步增大，為響應國家和社會的號召，在高職教育教學中十分注重會計人才的培養，與此同時加強對學生職業能力的培養。接下來，我將根據自身的高職會計教學經驗，談談在高職會計教學中如何培養學生的職業能力。

【關鍵詞】高職會計 涵義 種類 方法

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.004

學生職業能力的培養是為了讓學生能夠在未來的社會中勝任自己的工作。高職院校的主要任務也是培養社會的勞動人才，在學校教學活動中培養好學生的職業能力，為以后學生能盡快適應社會工作奠定良好的基礎。職業能力的培養需要教師和學生的共同努力，希望每一個教師都能夠盡最大的努力，幫助學生們培養、鍛煉職業能力，學生在未來的社會生活中才能發展得更好。

一、高職會計教學

高職會計教學的開展是為了培養社會所需要的技能型人才，高職學生主要是在高職院校學習相應的技術。經過一段時間的會計專業學習，學生掌握了相關的會計知識，具備一定的能力，然后可以直接在社會中開展與會計相關的工作。也許很多人會因為各種原因覺得高職會計培養出來的人才水平低下，和那些本科生、研究生無論在技能上還是在知識上都有著很大的差異。其實這種觀念十分錯誤，高職教育教學是適應我國國情所展開的，雖然其他高學歷的人才比高職學生更加優秀，可是培養一個高水平的會計人才需要花費大量的時間、精力，解決不了我國目前人才緊缺的問題。我國現在正處于高速發展階段，對此類人才的需求十分巨大，高職教育教學在受到國家廣大支持的同時也應該受到廣大人民群眾的支持，愿意讓自己的孩子參加高職教育，習得一定的技術，我們要用辯證的眼光看待高職會計教學。

二、職業能力的涵義

職業能力是判斷一個人能否從事某項工作、崗位的基本條件，擁有較好職業能力的人往往能夠很好的勝任該工作，在工作中表現出色，工作效率較高，能夠受到領導的青睞。每個學生學習的一個重要目的就是能夠在畢業后找到一份自己滿意的工作，要達到這個目的不一定要經過大學等途徑，也可以通過參加高職教育。學生在高職院校經過長時間的學習，在這個漫長的學習過程中加強自己職業能力的培養。職業能力包括哪些呢？我相信很多老師都沒有仔細想過這個問題，其實職業能力包括很多種能力，這些能力相互作用，共同促進人才的提升，單個的職業能力不能培養出一個讓社會滿意的會計人才。職業能力主要包括：適應社會的能力、團隊協作的能力、實踐能力等。

三、職業能力的種類

（一）適應社會的能力

適應社會的能力要求學生能適應社會的發展，能夠合理的處理工作中的各種困難、理解社會中的各種現象等。調查發現，現在的學生適應社會的能力十分低下，他們經過長時間的學校生活，有教師的關懷、學校的保護，在面臨工作中的各種困難往往會變得手足無措。適應社會的能力是職業能力的重要組成部分，如果學生在畢業后無法與社會很好的接軌，面對社會中的種種不如意表現出消極的狀態，便無法認真完成工作。所以，培養學生適應社會的能力對學生以后在社會中工作十分重要，教師要引起足夠的重視。

（二）團隊協作能力

團隊協作是保證工作順利完成的前提條件，也是提升工作效率的重要手段之一。學會在工作中與別的同事、領導友好相處，共同努力提升業績十分重要。對于會計這個行業來講，在一個偌大的公司中僅憑一個人的力量無法讓公司正常運轉，因為會計掌管著公司的財務，一個公司的財務狀況與公司的興衰有著密切的聯系。在平時的工作中多向工作單位的前輩請教學習經驗，學會與人溝通、提升團隊協作能力，我相信在大家的共同努力下一定會得到令人滿意的結果。

（三）實踐能力

學生轉變為一個社會工作者就是要學生把學習的知識應用、實踐到工作中，實踐能力是評判一個人是否具有良好職業能力的重要指標。學生在學校學習完會計理論知識后，要把知識應用到實際工作中，否則學習知識將變得毫無意義。一個學生只會做題、背書，無法解決完成現實工作中的種種問題，這樣的學生就是我們常說的“死讀書”，在未來高速發展的經濟社會，這樣的人終會被淘汰。在日常學習中一定要加強學生的動手實踐能力，幫助學生提升自我，擁有一個美好的未來。

（四）專業能力

專業能力有幾個不同的含義，第一，是為了勝任某項工作所必須具備的一項能力，也就是我們常說的職業資格；第二，是指職業素質；第三，是指職業管理能力。每個人做不同的工作都要有相應的專業能力，就像教師要有專業授課能力；質檢人員要有檢測能力等，不同的工作崗位對應的專業能力都不同。學生畢業后參加會計相關工作的前提條件是要有一定的會計專業能力，對學生來講主要就是學生獲得的會計專業知識。專業能力是職業能力的一種，如果沒有扎實的專業知識就不具備專業能力，那么便無法正常開展工作。

四、培養學生職業能力的方法

（一）培養學生適應社會能力的方法

要培養學生的社會能力，就要讓學生多參與社會工作。寒暑假時間很長，教師可以組織學生到公司參加實習、見習等。在上課的時候組織學生開展豐富的課堂活動，活動的背景就以社會工作為主。比如教師可以組織學生參加教學活動，活動中的主人翁是一個公司會計，因為自己粗心大意把公司的財務記錯了，然后有一筆財務和賬本無法對接。在面臨如此大的壓力之下，這個會計職員并沒有氣餒，通過重新一遍一遍核對賬單，最終找到了財務缺失的部分。學生在活動的過程中就會明白在以后的工作中一點要注意細心，遇到問題要沉著冷靜的思考，并學會自己解決問題。面對這個殘酷的社會，不是每一個學生都能坦然接受，教師要充分給每一個學生做好心理輔導工作，學生遇到問題時，教師要及時幫助學生疏導、解決問題。

（二）培養學生團隊協作能力的方法

團隊協作能力的培養在班級教學中比較容易，我國目前的教育主要是以班級制為主，一個班級里有幾十個學生，學生們在班級里共同學習、合作、解決教學問題的過程就是團隊能力培養的過程。教師還可以把班級劃分為幾個小組，以小組為單位展開學習，教師布置學習任務，小組成員分工完成學習任務，互相探討學習問題。慢慢地學生就會學會與別人相處，也會明白只有在大家的共同努力、拼搏、奮斗下才會創造出更好的成績。教師把學生分為不同的學習小組后，也要注意對學習小組的監管，每一個學習小組的成員都要分配不同的學習任務，這樣才能讓班級中的每一個學生都有事可做。培養學生團結能力還可以通過參加學校各種比賽，比如在參加全校運動會的時候，可以組織班級學生組成啦啦隊，為參加比賽的運動員加油?？粗嗉壍耐瑢W為了全班的榮譽在運動場上奮力奔跑，每一個學生都會為運動員吶喊，班級凝聚力得到迅速提升，學生團結協作能力也得到提升。

（三）培養學生實踐能力的方法

學生實踐能力的培養需要一個過程，從開始學習會計理論知識到能夠勝任會計這個工作要付出很多汗水。在教學過程中，教師要首先組織學生把會計知識學扎實，然后把會計知識應用到具體的實踐中。會計主要的任務就是算賬，教師應該多結合生活中的現實問題給學生布置學習任務，解決一系列的現實問題。比如教師可以收集一些公司已經做過的不同種類的賬，然后以題目的形式給大家布置，讓學生通過自己計算、思考等解決各種問題。學生學習完一定的專業知識后，學校一般會組織學生到各個地方參加實習，實習的過程是鍛煉學生實踐能力的主要途徑，每一個學生都要認真的參與實習。經過觀察，我發現部分學生在實習的時候不夠認真，在實習公司渾水摸魚，浪費了時間也沒有鍛煉到自己的能力。為了避免學生在實習過程中“偷懶”的現象，學校的教師要組織督查小組時刻監督學生的實習情況，對于那些實習不認真的學生做出處罰。

（四）專業能力的培養方法

專業能力的培養就是加強學生的專業知識儲備，教師是傳授給學生專業知識的第一人，教師承擔的責任十分重大，希望每一個教師都要肩負起這個重擔。在平時的教學中，教師教給學生的專業知識既要有書本上的內容，還要學會幫助學生搜集各種學習資源。如今網絡如此發達，要學會利用各種網絡上的學習資源，這不僅能提升學生的專業知識水平，還有利于教師的專業發展，學會做走在時代前沿的人。教師還要第一時間給學生宣傳與會計相關的職業資格考試，具體的作用和考試時間，鼓勵學生多參加這些考試，提升自己的專業能力。比如與會計相關的初級會計資格證、高級會計資格證的考試，通過這些考試為學生以后的就業帶來優勢。當然，如果沒能通過這些考試也沒有關系，教師要給學生宣傳考試重在參與的意義，復習考試的過程就是對專業知識的回顧、總結的過程，對學生來講也是受益無窮。

學生的職業能力不僅要求在會計這個行業，每一個行業都需要培養學生的職業能力。畢竟學生學習的主要目的都是為了以后更好的服務社會，更好的奉獻社會，做好自己的工作。希望每一個學生在漫漫學習路上能夠逐漸提升自己的職業能力，最后能夠找到適合自己的工作崗位。

參考文獻

[1]王紅梅.高職會計實踐教學模式的改革思路——基于會計職業能力培養的角度[J].中國外資，2010（12）：89-90.

[2]張冬艷.我國高職會計專業學生職業能力培養研究[D].山西財經大學，2012.

[3]羅赴霞.高職院校會計專業學生職業能力培養的實踐[J].職業技術教育，2010，31（32）：44-47.