中學(xué)生參與課外體育活動的現(xiàn)狀與制約因素研究

王貴平

【摘? ? 要】課外體育活動是學(xué)校體育的重要組成部分，也是中學(xué)生參與體育鍛煉的重要途徑。但目前中學(xué)生參與體育活動的現(xiàn)狀不容樂觀，課外體育活動的開展也存在若干制約因素。本文將從中學(xué)生參與體育活動的現(xiàn)狀入手，分析當(dāng)前課外體育活動開展的制約因素，并有針對性的談?wù)勏嚓P(guān)建議。

【關(guān)鍵詞】課外體育活動? 現(xiàn)狀? 制約因素? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.004

在素質(zhì)教育德智體美勞全面素養(yǎng)培育的教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)下，各階段的學(xué)校教育已經(jīng)不再僅僅將教學(xué)的重點(diǎn)放到培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)方面，開始注重學(xué)生的全方位發(fā)展。所以，音體美等藝術(shù)類、非考試科目開始煥發(fā)生機(jī)，在教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容方面都結(jié)合當(dāng)前的教育形式進(jìn)行了一定程度的改革。就以體育教學(xué)來說，其教學(xué)目的在要培養(yǎng)學(xué)生健康的身心，尤其是通過體育運(yùn)動來鍛煉學(xué)生的體魄。但在傳統(tǒng)的教育教學(xué)過程中，體育課得到的重視有限，在“考試為主”的教學(xué)理念引導(dǎo)下，體育往往會淪為形式，甚至是其他科目的“課時替補(bǔ)”。結(jié)合當(dāng)前青少年健康狀況來看，隨著科技的發(fā)展和人們生活水平的提高，人們的運(yùn)動量往往和營養(yǎng)的攝入量不成正比，尤其是對于大部分時間“坐而論道”的學(xué)生來說，更容易引發(fā)肥胖等健康問題。所以，在當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)體制下，學(xué)校教育更加注重學(xué)生的“文武雙全”，在體育教學(xué)改革方面投入精力和時間，進(jìn)而在增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)方面發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

學(xué)校體育課程通常分為室內(nèi)體育和室外體育兩種形式，室內(nèi)體育主要是注重相關(guān)理論知識講解，如體育發(fā)展史、運(yùn)動安全知識等，上課方式和普通的理論學(xué)科基本相同;而室外體育也就是我們通常所講的課外活動，往往注重實踐教學(xué)，即結(jié)合不同的體育運(yùn)動項目教給學(xué)生運(yùn)動技能，并且引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實際的操作來達(dá)到鍛煉身體素質(zhì)的目的。所以從當(dāng)前體育課程構(gòu)成來看，課外活動是學(xué)校體育課的主導(dǎo)，也是當(dāng)前體育教學(xué)最主要的呈現(xiàn)方式。作為一名一線體育教師，我在教學(xué)過程發(fā)現(xiàn)，雖然當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制對于體育教學(xué)提出了明確的目標(biāo)和要求，但在長久應(yīng)試?yán)砟钣绊懴拢徽撌菍W(xué)校、家庭還是師生，目前在體育教與學(xué)方面還存在一定的認(rèn)知和行為誤區(qū)，進(jìn)而導(dǎo)致體育在教學(xué)改革方面存在重重障礙，體育教學(xué)效果也遲遲得不到提升。所以，本文中，我就重點(diǎn)針對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀展開探究，尤其是針對課外體育活動剖析制約因素，并有針對性的提出幾點(diǎn)教學(xué)建議。

一、當(dāng)前學(xué)生參與課外體育活動現(xiàn)狀

當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，各學(xué)科的教學(xué)改革都在如火如荼地進(jìn)行中，體育這門學(xué)科也不例外，但從教學(xué)實踐來看，現(xiàn)狀并未達(dá)到預(yù)期的效果。此部分中我就從自身感受出發(fā)，針對當(dāng)前體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析。

首先，從興趣方面來看，當(dāng)前學(xué)生參與課外體育活動的積極性有所提高。因為，就教學(xué)內(nèi)容來說，伴隨著素質(zhì)教育教學(xué)體制所提出的“以人為本”的教育理念，體育課程在內(nèi)容設(shè)置呈現(xiàn)出多樣性和民主性，摒棄了以往“跑跑跳跳”的教學(xué)狀態(tài)。從教師教學(xué)的角度出發(fā)，在課程設(shè)置方面更加具有規(guī)劃性，教學(xué)內(nèi)容也在了解學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上更加豐富多樣;從教學(xué)要求來看，對于體育升級了考試的內(nèi)容，并改革考試形式，對促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有一定的影響。

其次，從學(xué)生在體育課上的參與度來看，學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力得到改善。因為新時期伴隨著新課程的改革，體育的教學(xué)尤其是課外體育活動內(nèi)容呈現(xiàn)形式更加多樣性，這樣就給了學(xué)生更多選擇的空間和自由，同時也在潛移默化的鍛煉學(xué)生的自主選擇能力，如體育選修課的實行，讓學(xué)生可以按照自己的興趣和特長選擇自己喜歡的體育項目，能夠最大限度幫助學(xué)生在選擇過程中明確自己的學(xué)習(xí)動機(jī)，進(jìn)而獲得更高的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)生參與課外體育活動的制約因素

從上文對于現(xiàn)狀的分析來看，我們能夠得出一個結(jié)論：即當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)體制下，體育課程的改革取得了一定的成效。但在教學(xué)實際中，作為教師我依舊能夠感受到部分制約因素，給體育教學(xué)的改革帶來阻礙，造成瓶頸。首先，從觀念方面來看，大部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中還是受到“考試至上”觀念的影響，相對于語數(shù)外等學(xué)科來說，對體育存在一定的“忽視”心理。畢竟在我國各階段的升學(xué)考試中，語數(shù)外等理論性科目依舊占據(jù)著絕對的制高點(diǎn)，體育基本不會造成學(xué)生升學(xué)的障礙，這就導(dǎo)致學(xué)生對其產(chǎn)生不重視心理，進(jìn)而出現(xiàn)節(jié)省時間不上體育課的想法，尤其是從性別方面來看，大部分女生“好靜”，寧愿坐在教室學(xué)習(xí)也不愿意參與課外體育運(yùn)動。其次，從體育課的呈現(xiàn)方式來看，大部分學(xué)生對于課外體育活動存在一定的排斥心理。一方面，在生活條件越來越好的社會大環(huán)境下，學(xué)生的“耐受力”明顯下降，所以在面臨較為極端的天氣時，如夏季、冬季，學(xué)生本能性的會產(chǎn)生逃避心理;另一方面，課外活動主要是以進(jìn)行體育運(yùn)動為主，并且涉及到一定的體育設(shè)施、器械的運(yùn)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也存在一定的“畏難”、“懶惰”心理，不想挑戰(zhàn)自己，更怕身體受傷等。所以綜上兩方面因素，都會導(dǎo)致學(xué)生參與體育活動的積極性降低，學(xué)習(xí)陷入被動狀態(tài)。

三、關(guān)于引導(dǎo)學(xué)生參與體育活動的建議

針對當(dāng)前體育教學(xué)的現(xiàn)狀以及相關(guān)制約因素的分析，體育教學(xué)改革還有很長的一段路要走。而作為教師，我在教學(xué)實踐中也總結(jié)出了幾點(diǎn)關(guān)于提升學(xué)生參與課外體育活動積極性的幾點(diǎn)建議，在此分享。

首先，在保證教學(xué)內(nèi)容豐富的基礎(chǔ)上，我們還要致力于營造活躍的、自由的課堂教學(xué)氛圍。畢竟對于課外體育活動來說，運(yùn)動是最基礎(chǔ)的形式，如籃球、排球等學(xué)生最常接觸的項目都是團(tuán)體類運(yùn)動，需要團(tuán)隊合作，通過氛圍的營造可以讓學(xué)生在運(yùn)動過程中感受到“熱度”，進(jìn)而增加參與運(yùn)動的愉悅感，調(diào)動學(xué)生的運(yùn)動積極性。

其次，在課外活動設(shè)置方面，我們要做到綜合性的考量。因為上文中也提到，男女在對于參與體育活動方面有著較大的差別，女生更缺乏積極性。所以，在活動內(nèi)容設(shè)置上我們要做到“剛?cè)峤Y(jié)合”，即融競技性和娛樂性為一體，滿足不同群體的活動需求，進(jìn)而最大限度的激發(fā)學(xué)生的參與興趣。

總之，課外體育活動的主要目的在于鍛煉學(xué)生的體魄，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，為日常學(xué)習(xí)保持充沛的精力奠定基礎(chǔ)。但從當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀來看，學(xué)生對于體育課的參與積極性還有待提升，這就需要我們教師在教學(xué)過程中結(jié)合教學(xué)實際進(jìn)行問題的具體分析，進(jìn)而找到對應(yīng)的解決策略，做到各個擊破，步步為營，實現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。