高職室內設計專業教學現狀分析與思考

陳楠

【摘? ? 要】文章簡單分析了當前高職室內設計專業教學的現狀，并提出了一些促進新時期高職室內設計專業教學改革的對策建議，以期高職室內設計專業教學在新時期能夠獲得可持續的良好發展，培養出越來越多的優秀的室內設計專業人才。

【關鍵詞】室內設計? 現狀? 改革

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.010

伴隨著我國高等教育體制改革的不斷深入，不管是綜合性高校，還是工科院校、師范院校，亦或是高職院校都紛紛設立起了室內設計專業，以迎合社會市場人才需求，為社會和室內設計行業培養出越來越多的優秀的室內設計專業人才。

一、高職室內設計專業教學現狀分析

（一）理論教學和實踐教學脫節

當前，部分高職院校在室內設計專業教學中往往過于注重理論教學，以課堂理論教學為主，而對于實踐教學缺乏應有的重視，以實踐教學為輔，在教學方式上也通常是先理論、再實踐而不能將理論教學和實踐教學有機結合在一起。這樣的教學方式造成理論教學和實踐教學的脫節，忽視了理論知識教學與實踐操作的有機結合，不利于學生學習興趣的培養和提升，也容易使學生對于學習內容感到枯燥無味，甚至會降低學習積極性。再加上學生在理論教學中對于室內設計相關知識不能有具體而清晰的認知，也難以有效的將抽象的理論知識與實踐案例相融合，學習效率不高，教學效果也往往差強人意。同時學生在先理論、再實踐的教學中即使掌握了一定的專業知識，知識也比較松散，也只能是具備了“紙上談兵”的能力，不具有優秀室內設計師的創新能力和認知力。

（二）教學方式單一、落后

當今，多媒體教學已經在教學中廣泛應用，傳統的“黑板+粉筆”的教學形式已經被電子化教學所取代，傳統教學中的文字轉變成了圖片、視頻、音頻等形式，教師通過現代化教學手段對于諸如家具造型、色彩以及設計的各個環節等可以更為生動、形象的向學生展示，使其有更直觀、深入的認知和理解，運用現代化教學手段的多媒體教學有利于學生學習興趣的培養，也有利于教學效果和教學質量的提升。但是，高職室內設計專業相關課程的多媒體教學也依然停留在灌輸式的理論教學的層面，多媒體教學也大多是對于圖片或者視頻的簡單的設計分析而已，課堂教學中教學和學生之間缺乏必要的互動和交流，以至于也難以取得理想的教學效果，教學目標也難以實現。

（三）學生文化基礎較為薄弱

對于高職室內設計專業而言，其生源主要是中職或者高中學習成績相對較差、文化基礎相對較差的學生，這在一定程度上就決定了高職室內設計專業的學生不具備較高的文化和藝術素養，這同時也影響著教師高職室內設計專業教學的開展以及教學任務的完成情況，使教師在高職室內設計專業教學中面臨著挑戰。另外，文化基礎的薄弱也容易使學生失去學習興趣，在學習中缺乏積極性和主動性。

二、促進高職室內設計專業教學改革的對策建議

（一）強化理論教學和實踐教學的有機結合

室內設計專業是一門集理論和實踐為一體的綜合性學科，也是一門實踐性比較強的學科。所以，在高職室內設計專業教學中必須注重和強化理論教學和實踐教學的有機結合，在理論教學過程中也要注重對于學生動手操作能力、實踐能力以及創新能力的培養和提升，在傳授學生理論知識的同時盡可能的為學生創造實踐機會，促進學生綜合素質的不斷提高。例如，設計素描、室內設計制圖等課程都是室內設計專業的基礎課程，可以在其理論知識的課程教學中進一步強化具象實物寫生教學，使學生學習的抽象的理論知識向具象轉變，進而促進學生學習興趣的培養和提升，激發學生學習積極性，從而提高學習效率、提升教學效果和教學質量。

在高職室內設計專業教學中，教師作為教學的組織者和實施者，應該結合課程定位和教學目標科學合理的制定教學流程、規劃教學任務，徹底擺脫傳統室內設計專業教學中先理論、后實踐的教學束縛，把專業理論知識教學和實踐教學相互融合，在傳授學生專業理論知識的同時也強化對于學生設計技能技巧的訓練以及實踐能力、創新能力的培養和提升，并結合學生在專業基礎、學習能力等方面的差異性合理安排實踐項目的教學順序，確保所有學生在室內設計專業教學中都能夠獲得全面發展，進而促進高職室內設計專業教學效果和教學質量實質性的提升。

（二）豐富和創新教學方式，因材施教

在新時期的高職室內設計專業教學中教師要積極的轉變教學觀念，豐富和創新教學方式，采用靈活多樣的教學方式提高學生的學習積極性、激發學習熱情，在有效的教學方式中取得事半功倍的教學效果。在高職室內設計專業教學中可以將探究式、項目式、討論式、互動式、分層式教學方式引入到室內設計專業課程教學中去，加強與學生之間的互動和交流，引導學生自主思考和探究，進而在提高教學效果和教學質量的同時促進學生實踐能力和創新能力的培養和提升。例如可以針對學生專業基礎和學習能力存在的差異性運用分層式的教學方式，即按照室內設計專業學生的專業基礎劃分不同的層次，開展具有側重點的課程教學，盡可能的因材施教，使每一個學生通過循序漸進的分層式教學都可以獲得相應的提升，進而提高教學效率和教學質量。

（三）創新考核評價機制

考核評價機制在高職室內設計專業教學中占據著重要的地位，也是高職室內設計專業教學改革的關鍵環節，所以，必須積極創新教學考核評價機制，以促進新時期的高職室內設計專業教學改革。高職院校要摒棄傳統的以一張試卷分數高低為評價標準的考核評價方式，在理論考核中融入過程考核、實踐考核、職業能力考核等多元化的考核方式構建科學合理的考核評價機制，結合學生的日常表現、學習態度、作業完成情況、考勤情況、實踐學習情況以及期末成績對學生進行綜合性、客觀性的評價，提高學生學習的積極性。

參考文獻

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