淺析如何構建高效的初中歷史課堂

嚴曉莉

【摘? ? 要】在如今的初中歷史課堂教學中要如何提高課堂教學的質量，從而打造高效的初中歷史教學課堂是老師們一直所尋求解決的問題。本篇文章在此對采用合理的教學方法，提高學生學習積極性;創設歷史教學情境，提高學生實踐能力;及時進行反饋，讓學生們深入了解自己這三種方法進行了分析與探討。

【關鍵詞】構建? 高效? 初中歷史

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.038

在初中的教學中學生們所要學習的學科是非常豐富的，歷史作為其中一門不及語數外重要的學科，不僅初中歷史老師們的教學時間較少，而且學生們在課后對歷史的學習也不夠重視，只會花費很少的時間來對歷史進行學習。所以，初中歷史老師要合理的采用教學方法并利用有限的教學時間教授給學生們更多的歷史知識，打造出高效的初中歷史課堂，從而讓學生們的學習也會更加的順利與有效。

一、采用合理的教學方法，提高學生學習積極性

初中是學生們首次接觸到歷史學習的階段，在此之前學生們都是通過觀看一些古裝電視劇、閱讀一些歷史書籍等方式來對歷史進行一定的了解，再加上初中的歷史學習本來難度就較小，而且老師在內容講解時為了培養學生的學習興趣，更注重的是對歷史有趣知識的補充與講解，這樣很容易讓學生們用一種較為輕松或者不重視的態度來看待歷史這門學科。因此。初中歷史老師們要對學生的這種情況進行及時的糾正，端正他們的學習態度，讓歷史這門學科得到學生們的重視是提高教學有效性最為關鍵的一步。首先，初中歷史的排課本來就很少，老師們要利用好每一節課的時間，做好充分的課前準備，通過互聯網等技術，收集一些最新最淺的歷史知識、歷史的考古發現視頻、有趣的歷史故事等來豐富歷史課堂教學的內容，激發學生們學習歷史的積極性。其次，歷史老師還需要制定有條理的教學計劃，因為歷史的學習是按照時間來進行的，歷史事件年表的記憶對于學生們而言是具有一定難度的，所以老師們在進行教學時要注重對學生歷史框架的構建，從而減少學生們學習的難度，讓學生們的學習更加的容易且高效。

在初中歷史教學的過程中，為了順應教育改革的要求，老師要對傳統的教學方法進行創新與完善，關鍵點就是要突出學生們在歷史課堂中的主體地位，提高學生的課堂參與度。初中歷史老師們可以先進行歷史學習小組的分配，在課堂上多組織學生們進行討論。首先，在歷史教學課堂中，老師們可以進行提問的方式讓學生們分小組在規定的時間內進行討論，學生們在小組內展開熱烈的討論，并由小組成員推選的成員進行匯總，最后在課堂上對小組討論出來的答案進行呈現。老師還可以對回答優秀的小組進行言語或者物質上的獎勵，對學生們的努力進行肯定。其次，學生們在學習過程中很容易出現問題，但是由于一些學生較為膽小而不敢向老師提出意見和要求，而讓問題一直得不到解決。所以，歷史老師們可以在每節課的最后一段時間內，組織學生們在小組內對每節課的知識進行討論與回顧，將不懂的知識及時的提出來并反饋給老師，讓問題得到及時的解決，從而進一步的提高歷史課堂的教學有效性，從而構建高效的歷史課堂。

二、創設歷史教學情境，提高學生實踐能力

初中歷史的教學本該是有趣的且故事性較強的，但是由于歷史老師們過于看中學生們的成績，只強調對于知識點的講解，從而忽視了對教學內容有趣性的保證，讓學生們對于歷史的學習喪失了一定的興趣。所以，初中歷史老師在教學過程中要對教學的內容與環節進行豐富，增加歷史課堂教學的趣味性。由于歷史教材的內容是非常豐富且故事性很強的，因此老師們在教學過程中要很好的利用這個特點，進行歷史教學情境的創設。歷史老師可以組織學生們對一些歷史故事展開角色扮演，或者當教學時間有限時老師也可以讓學生們觀看一些考證性較強的歷史視頻，讓學生們生動形象的感受到歷史的進程與偉大。再加上大部分歷史是離學生們生活時代較遠的故事，所以很多學生都不太能領悟到學習歷史的真正意義。因此歷史老師要讓學生們明白過去的歷史是如今生活的鋪墊，如今的我們也終有一天會成為歷史的這個道理，歷史的學習對于學生而言是非常重要且有幫助的。

初中歷史的教學內容不應該僅僅局限于課本知識，教學的環境也不能只是停留在教室內。歷史老師可以帶領學生們走出課堂，到外面的世界里去切身感受歷史的博大精深。因為初中的學業較高中而言較為輕松，學生的心智較小學而言又較為成熟，這個階段的學生便于老師去管理。所以，初中歷史老師們可以抓住這個好時機，經常帶領學生們開展一些歷史課外實踐活動。比如，老師可以帶領學生們參觀一些歷史博物館，讓學生們近距離的接觸和觀看一些歷史文物。還可以帶領學生到一些偉人故居、歷史遺跡去探究一些歷史故事的真實性。讓學生們在歷史實踐活動中感受到歷史的奧妙以及歷史的神奇，從而激發學生們學習歷史的積極性。除此之外，初中學生們總是認為歷史是一門與我們日常生活沒有實際聯系的學科，從而覺得學習歷史對于生活的幫助并不大。因此，老師在教學過程中要采用生活化的教學方法，讓學生們在歷史的學習中注重與實際生活的聯系，要讓學生們明白自己不僅是歷史的一部分，要為民族過去的歷史感到驕傲與自豪，還要為創造民族未來的歷史而努力學習做出貢獻。

三、及時進行反饋，讓學生們深入了解自己

雖然初中歷史的學習較為輕松，但是由于其他科目較多且歷史這門學科的重要性不如另外一些主要科目，所以學生們在平時的自主學習中很少將時間分配給歷史，所以，歷史老師們在課堂可以適當的穿插一些習題練習，讓學生們的知識得到及時的鞏固。但是值得注意的是，歷史老師們穿插的歷史作業難度要適中而且題量不能過多，題目的內容要盡量與之前課堂上講解的內容形成聯系，保證學生們能在課堂上及時的完成。這樣，歷史老師就能依據學生們當堂完成作業的情況來對學生本節課的學習效率有一個初步的把握，還能讓學生們將自己不懂的問題及時提出來進行解決，從而進一步的提高課堂學習效率。

總而言之，想要構建高效的初中歷史課堂，一方面需要老師們不斷地對自身的教學方法進行總結與完善，選擇順應時代發展且符合學生特色的教學方法來激發學生對學習歷史的興趣。另一方面，學生們也要端正自己的學習態度，重視歷史這門學科的學習。這樣，在老師與學生的共同努力下，一定能構建高效的初中歷史課堂。