中職化學教學信息化的實踐與思考

謝雨霖

【摘? ? 要】中職學生是一群特殊的群體，由于中職生的文化水平普遍低下，其學習接受能力也相對較弱，因此在中職化學教學中會有很多的問題。在教學中，教師要把握住學生的特點，把信息技術手段運用到教學中去，以此來提高教學效率和學生的學習效率。

【關鍵詞】中職化學? 信息化教學? 措施

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.063

中職學生的文化基礎弱，對學習的興趣普遍不夠濃厚，自身的學習目標也不明確，有時候甚至會感覺是在學校里混日子的。但是他們的好奇心強，充滿激情，對新事物充滿活力，思維也非常活躍，動手能力很強，所以只要教師找到合適的方式，就一定能讓學生學好化學。信息技術手段是運用圖畫，文字，聲音等圖文并茂的形式來吸引學生的注意，對他們的感官形成特有的刺激，能夠迅速提起學生的注意力，使學生主動的參與到學習中來。根據中職學生的心理特點，開展中職化學教學信息化就變得很重要。

化學是一門自然學科，理論與實驗并存，特別是中職學校主要是培養技術型人才，所以在化學科目專業的設置上比較多，基礎的專業課程較多，通過運用信息化技術手段把化學各方面的知識綜合起來，給學生創設更直觀的教學情景，使教學課堂變得更加有效。教育改革和學生的認知發展特點要求用信息技術手段輔助教學。傳統的教學中，教師是主體，學生的主要任務是被動接受知識，在課堂中教師以書本為中心，學生被動的學習。隨著時代的發展和教育的改革，新課程標準提出教育理念、思想和觀點都應該適應時代的要求，以此來適應社會對人才的需求，所以在教育改革方面有了更高的要求，讓傳統教學向現代化教學靠近。現代的教學要以學生為主體，以實踐為中心，以信息交流為中心，教師則從知識的傳授者轉變成知識的引導者和組織者。

一、信息技術和化學教學課堂有機結合的措施

第一，使課堂教學聯系實際。在中職化學教學中，很多專業課程都與醫藥化工生產過程有關，但是有很多生產過程，是化學課堂無法用實驗演示出來的，操作性不強。如果在教學中利用多媒體教學，就可以模擬醫藥生產過程，實驗過程以及反應過程，讓學生身臨其境，觀看化學現象，感受化學實踐的操作過程，激發學生的學習熱情。

第二，理論教學形象化。化學是研究物質的構成、組成以及變化的自然學科。很多化學概念及原理都比較抽象，學生學起來比較困難也很枯燥，利用信息模擬技術就可以把一些抽象的原理概念生動形象的表現出來，達到直觀教學的要求。

第三，實驗教學讓化學現象由不可見變為可見。化學是一門以實驗為主的學科，很多化學知識可以通過實驗來表現，這樣可以讓學生直觀的觀察和感受，但實驗教學也有不足的地方，很多化學實驗很危險，有些時候實驗條件，實驗空間也不足以讓教師在課堂里給學生充分的展示。

二、信息技術手段采用過程中應該要注意的問題

虛擬實驗不能代替所有的化學課堂實驗。雖然虛擬實驗可以讓學生理解比較抽象，比較困難的化學知識，可以將一些難觀察，危險的實驗模擬出來，避免危險的發生，還可以調整教學進度，根據需要著重講解重點，讓學生觀看重要的部分，但是它也有一定的負面影響。不管是何種技術都無法取代基礎實驗的地位，化學是以實驗為基礎的，實驗可以增強學生的動手能力，培養學生的探索精神，還可以提高學生的觀察能力和分析能力，這也是提高課堂效率，激發學生學習興趣的有效途徑，所以虛擬實驗不能代替基礎實驗。

信息技術手段不能替代傳統板書。信息化手段的確可以為教學帶來很多方便，讓教師在有效的教學課堂中給學生講解更多的教學知識，節約教學時間，增強學生的學習興趣，雖然通過計算機和網絡將化學知識加以整合，將知識更加形象生動的展示給學生。但是傳統中教師的板書對于學生的學習有著非常重要的作用。在多媒體教學中，很多學生光顧著注意課件上的內容，而沒有及時做好筆記，有時候學生的注意力也容易分散。在教學過程中也要注意把信息技術手段和傳統教學結合起來，讓學生更好的理解知識。在傳統中職化學教學中，教師主要采用的是講授課本基礎知識，學生在課堂上只是被動的接受教師給自己灌輸的知識，而沒有主動思考問題，他們沒有課堂主動權，所以課堂效率低，學生的學習效果也不好。另外一方面，化學專業的知識都比較冗雜困難，本身就很難理解，單憑教師的講解根本無法讓學生掌握知識點，時間久了還容易讓學生對化學產生厭煩情緒，如果采用信息化手段就可以解決中職化學教學中來的這些問題。

三、信息化教學包含的內容

多媒體教學是信息化手段中的重要組成部分，運用多媒體教學可以很好的激發學生的學習興趣，其生動活潑的畫面更容易讓學生接受，也可以方便教師的備課。在教學過程中，教師可以根據化學工業的特點結合化學書本上的知識，創設合適的教學情景，把學生帶入教師所創設的情境中，引導他們自主學習，主動思考。化學知識在學習過程中會遇到很多難點，這時候教師就可以用多媒體教學，給學生呈現生動有趣的課件，或靜或動的圖畫可以更快的導入到學習中來，突破重點難點。

隨著科技的發展和社會的進步，化學工業引進了大量的先進的設備和技術，但是中職化學中的化學課本卻不能學習到這些技術，因為我們的化學課本講解的大多是基本的理論知識，落后于當下的發展，導致學生在進入社會進行實踐時感覺什么都不會，認為在學校什么都沒學到。學校也無法培養出社會所需要的人才，不能滿足社會的需要。如果采用信息化的教學，學生就可以了解到最新的化學技術，就可以把握這些最新的信息，教師在教學中可以利用多媒體把這些技術搜索出來，然后講解給學生，這樣對學生的幫助就很大了。另外，在教學過程中，教師可以利用網絡來拓寬學生的知識面。中職化學專業知識是非常繁雜的，學生在學習的過程中會遇到很多困難，也無法理解那么深入的問題。這時教師就可以利用信息技術手段，利用網絡教學。在網絡中，有很多關于化學知識點的視頻教學，當教師無法完全給學生講解清楚透徹的時候，教師就可以把這些視頻播放給學生觀看，讓他們從各個角度來理解知識難點，讓學生更好地掌握化學知識。

中職教師教的學生是一群特殊的群體，雖然整體的學習情況不好，但是教師不能因為這樣而對學生放低要求。而是要激發他們的斗志，找到適合他們的教學方法，把信息技術手段充分融入到他們的學習中去，讓他們產生濃厚的學習興趣，然后學好化學知識。