關于初中數學教學方法的探究

顧勇

【摘? ? 要】如何在課堂教學中取得良好的效果？要求我們在課堂教學中積極創新，不斷改變教學策略，同時還要注重引導和培養學生分析問題、解決問題和自主學習的能力，學會對知識進行分析。此外，還要注重培養學生合作探究的能力，只有這樣才能更有效地進行教學。

【關鍵詞】初中數學? 教學方法? 探究

中圖分類號：G4? ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.140

在教學過程中，不同的教師采用不同的教學方法往往會收到不同的效果。新一輪的課程改革要求教師要大膽創新，積極探索有效的教學方法，引導學生自主學習，不斷提高教學效果。

一、注意激發學生的求知欲望

興趣是最好的老師。如何才能更好地激發學生的求知欲望呢？作為教師，我們必須想辦法做到讓學生愿意聽課。如果課堂上總是習慣按照課本生搬硬套，那學生就很難做到“樂學”。例如在講授三角形三邊關系的新課時，倘若教師只是一味的按照課本的模式去講，那很多學生就會覺得很枯燥乏味，為了使學生產生求知的欲望，我是這樣教授的：同學們，如果老師給你們三根木棍，你們能圍出一個三角形嗎？很多學生不經思索地回答：能。面對這些自信的學生，我將幾組木棍放在講桌上，然后叫幾名學生上臺示范，當個別學生束手無策，同學們議論紛紛時，我問道：同學們想知道這是為什么嗎？齊刷刷的一句：想！帶著全體學生的疑惑與好奇很成功地走進了一節新的課堂。可想而知，當學生帶著這樣的求知欲望去學習時，又怎能印象不深刻，又怎能不理解呢？

二、注重各種基礎知識的鏈接

數學是一門系統性很強的學科，每一節課都要以舊知識作為鋪墊，在全面掌握課程的基礎上應認真研讀教材，注意教材的前后聯系，知識點的遷移。首先，備課要認真備教材，弄清楚每一章書的重點和難點以及每個知識點的考察要求。其次，在上課過程中，一定要講清楚每個概念的來龍去脈，確保舊知識的融會貫通。只有讓學生在理解相關概念的基礎上才能更好地將知識聯系起來。最后，要注意引導學生進行復習，復習時，要善于將新舊知識聯系起來。例如在講二次函數的概念時，不妨先復習一元二次方程的概念：又如在講二次函數圖像與x軸的交點情況這一新課時，可先復習一元二次方程根的情況，使學生在學習新知識的同時又鞏固了舊知識，達到很好的教學與復習效果。

三、注意教學習題的精心設計

要想每一堂課都能取得良好的教學效果，習題的設計是關鍵。當某些問題的設計新穎或與眾不同時，往往能很好的激發學生學習的興趣，從而收到很好的教學效果。在平時的每個新知識教授之前，我都要精心設計每一個問題，以舊引新，讓學生在復習舊知識的同時自然地過渡到新知識，這樣的教學符合循序漸進的原則，達到知識遷移的效果。同時也讓學生學習樂在其中。在學生合作交流之后，我又將這一實際問題抽象成數學問題，從而順利地引入新課，使學生對數學有了更深刻地認識。

四、注重學生分析能力的培養

一直以來，我都要求自己以“授人以漁”的方式進行教學，我要盡可能的培養學生分析問題的能力，讓他們在學習的過程中真正做到舉一反三，觸類旁通。所以，在平時的教學過程中，特別是在習題講解時，我總是以一種很特別的語言去引導學生分析問題。例如在九年級上冊圓這一章有關切線的判定的一個問題：在引導學生探討這個問題時，我設計了如下幾個問題。

1.圓的切線的證明一般有幾種類型？

2.對于每一種類型常規的輔助線作法是什么？

3.在確定了類型以及輔助線的做法之后，我們往往還需要突破什么目標？

4.明白要突破的目標之后，我們接下來該怎么做？

通過這樣帶有引導性和啟發性的提問之后，讓學生討論，合作交流，他們不僅會解決這道題，而且還能更好的掌握解決問題的方法。對于今后類似的探究性的問題也會有了一個思考的方向和方法，起到了舉一反三、觸類旁通的效果。

五、注重學生解題能力的培養

如何才能更好地培養學生的解題能力呢？在教學過程中，我是這樣做的：讓學生學會從正面或反面去思考問題。什么是正面思考？什么又是反面思考呢？

從正面思考，就是讓學生將每個條件細化、分解。分解時要這樣想：這個已知告訴我什么信息或會產生什么結論，或者說這個已知涉及到的是哪個方面的知識，當把每個已知分解完全之后，你需要解決的問題答案就是哪些條件分解之后的結論的整理。

從反面思考，就是要求學生先看清題目要我們解決的問題是什么？進而考慮要解決這個問題所需的條件是什么？也就是要學生明白題目要我們做什么？然后，我們才去考慮怎么做？而怎么做就是要我們去尋找問題解決的條件。當明白了需要的條件之后，接下來就是要努力朝著目標前進。也就是要學生回到已知當中去挖掘需要的條件，最后把問題突破。

通過在教學過程中不斷地訓練這樣的思維，學生的解題能力就會有一個質的飛躍，對于今后的解題起到很好的指導作用。我們自然就會收到很好的教學效果。

六、注重學生自主學習能力的培養

初中生剛經歷完小學數學的基礎感知認識，他們習慣于依賴老師。老師怎么教，他們就怎么學，主動分析問題的能力較差，創新意識薄弱，缺乏自主學習的能力。然而，任何一個學科的發現都離不開創新、主動探索及獨立思考。對于初中數學教學，知識點的教授是基礎，關鍵是培養學生自主學習的能力。教師在課堂中要盡量讓學生參與課堂，讓學生學會自己發現問題，共同分析探討和解決問題，促使學生自己去尋找解決問題的方法與途徑，從而使學生的學習具有主動性，消減學習的依賴性。

總之，在新課程理念的指導下，現在的初中數學課堂，教師的教學方式在不斷改變，學生的學習方式也在不斷改變，如何根據學生的實際情況，實施有益的、科學的、有效的教學方法，是我們共同努力的方向。

參考文獻

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