淺析如何進(jìn)行有效的班級(jí)管理

楊秀紅

【摘? ? 要】眾所周知，在學(xué)校內(nèi)部都是以班級(jí)為基本單位的，學(xué)校的校風(fēng)和學(xué)風(fēng)與每個(gè)班級(jí)的風(fēng)氣密不可分。說到班級(jí)，就不得不提到班主任這個(gè)角色，班主任是一個(gè)班級(jí)的組織者和管理者，其自身的綜合素質(zhì)和教養(yǎng)和班級(jí)的整體風(fēng)氣直接掛鉤。因此，要有一個(gè)好的學(xué)校必須有很多優(yōu)秀的班級(jí)，而要有優(yōu)秀的班級(jí)就必不可少要有一批認(rèn)真負(fù)責(zé)、善于管理的班主任。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)? 班級(jí)管理? 教育

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.18.193

要想在教育教學(xué)活動(dòng)中取得矚目的成績(jī)就要有班主任盡心的管理，那么，應(yīng)該如何充分發(fā)揮班主任的帶頭作用，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)秀的班集體呢？下面我僅結(jié)合自身以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)要談一下心得。

一、班主任應(yīng)給予學(xué)生足夠的關(guān)愛

泰戈?duì)栍幸痪湓挘骸白屛业膼巯耜柟庖粯樱S時(shí)包圍著你卻又給你充分的自由。”老師的愛也應(yīng)該像陽光一樣，普照學(xué)生，溫暖學(xué)生。愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。作為班主任必須關(guān)心學(xué)生，不但要關(guān)心他們的思想、紀(jì)律、學(xué)習(xí)，還要關(guān)心他們的身心健康，關(guān)心他們的生活，當(dāng)學(xué)生生活遇到困難時(shí)要及時(shí)給予幫助。一個(gè)表里不一、言不由衷、對(duì)學(xué)生漠不關(guān)心的教師，是不可能贏得學(xué)生的愛戴的，學(xué)生也不可能把心里話告訴你，相反學(xué)生會(huì)對(duì)你敬而遠(yuǎn)之。班主任一定要關(guān)愛學(xué)生，這樣可以增強(qiáng)班主任的號(hào)召力和親和力，也為良好班級(jí)的形成打下基礎(chǔ)。我記得有一個(gè)學(xué)期，有個(gè)班的班主任因病請(qǐng)長(zhǎng)假，學(xué)校安排我接管。我接管的這個(gè)班當(dāng)時(shí)紀(jì)律不太好，管理混亂，再加上我又是中途接管的，學(xué)生對(duì)我都不是很信任。適逢當(dāng)時(shí)班上有一個(gè)住宿學(xué)生的錢和飯菜票被偷了，那個(gè)學(xué)生家里較窮且離學(xué)校又遠(yuǎn)，我聽說后及時(shí)資助了那個(gè)學(xué)生，幫助他渡過了難關(guān)。學(xué)生知道這件事后對(duì)我的印象大為改觀，不再對(duì)我敬而遠(yuǎn)之，而是逐漸愿意接近我，和我講心里話，把我當(dāng)作值得信任的朋友，而當(dāng)我指出他們的缺點(diǎn)后，他們也能接受并愿意改正。

二、注重對(duì)學(xué)生們養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

小事寓教育，習(xí)慣塑人生。周恩來曾說過：“一屋不掃何以掃天下？”葉圣陶先生也說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣。”良好習(xí)慣不僅對(duì)形成良好的班風(fēng)有利，對(duì)學(xué)生的健康發(fā)展也起著重要作用。班主任平時(shí)必須要注意培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣可從以下幾個(gè)方面著手：可定期舉行如“習(xí)慣改變?nèi)松薄傲?xí)慣塑造人生”等主題班會(huì)，通過具體的事例互相討論，讓他們懂得“播下一個(gè)行動(dòng)，收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣，收獲一種性格;播下一種性格，收獲一種命運(yùn)。”每天注意檢查學(xué)生的儀容儀表，讓他們按學(xué)校的要求做好衛(wèi)生清潔工作，勞動(dòng)后注意把工具放整齊。定期到學(xué)生宿舍指導(dǎo)學(xué)生整理內(nèi)務(wù)，要求每個(gè)學(xué)生都要注意維護(hù)班上的環(huán)境清潔，不要亂扔垃圾。及時(shí)了解學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，對(duì)他們的進(jìn)步及時(shí)給予鼓勵(lì)和欣賞，以此增強(qiáng)他們克服缺點(diǎn)、養(yǎng)成良好生活習(xí)慣和行為習(xí)慣的信心和勇氣。長(zhǎng)此以往，學(xué)生良好的行為習(xí)慣方可養(yǎng)成，良好的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)的形成也指日可待。

三、為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)和諧融洽的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍

與科任教師建立和諧融洽的關(guān)系。科任教師是建設(shè)優(yōu)秀的班集體不可或缺的重要力量，班主任要配合科任教師搞好教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，千萬不可和科任教師唱反調(diào)。對(duì)老教師多尊重，多請(qǐng)教，在榮譽(yù)面前多談科任教師的貢獻(xiàn)，在怎樣建設(shè)優(yōu)秀班級(jí)的問題上多讓科任教師出謀劃策;班級(jí)一些活動(dòng)如文藝活動(dòng)、演講比賽等邀請(qǐng)科任教師參加，這讓科任教師對(duì)班級(jí)有強(qiáng)烈的歸屬感和榮譽(yù)感。可以讓科任教師盡心盡力協(xié)助管理班級(jí)，這對(duì)一個(gè)優(yōu)秀班級(jí)的形成是非常必要和關(guān)鍵的。

四、不吝嗇表揚(yáng)學(xué)生的每個(gè)機(jī)會(huì)，建立合理的班級(jí)表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)制度

有些班主任管理班級(jí)過于嚴(yán)苛，對(duì)犯錯(cuò)的學(xué)生嚴(yán)厲批評(píng)，但對(duì)他們身上的優(yōu)點(diǎn)則視而不見，班上的紀(jì)律好是好，但學(xué)生死氣沉沉，缺乏青年學(xué)生應(yīng)有的活力，這會(huì)扼殺學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，對(duì)學(xué)生發(fā)展不利，也不符合教育的目的。兒童心理學(xué)研究表明：孩子在集體中得到認(rèn)可，需要在集體中找到“定位”。所以每個(gè)學(xué)生都有表現(xiàn)的欲望，我們每個(gè)班主任都應(yīng)該給學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)的舞臺(tái)。所以管理學(xué)生應(yīng)剛?cè)岵?jì)，對(duì)他們身上的缺點(diǎn)不能姑息遷就，要幫助他們改變。但對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)進(jìn)行有針對(duì)性的表揚(yáng)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到自己的優(yōu)點(diǎn)，以及自己在老師和同學(xué)們心中的地位。特別是要經(jīng)常對(duì)班級(jí)各個(gè)方面的進(jìn)步給予整體的表揚(yáng)，時(shí)時(shí)給學(xué)生看到希望。學(xué)校最高獎(jiǎng)項(xiàng)是“三好學(xué)生”、“優(yōu)秀班干部”，而我們班大多數(shù)成績(jī)一般，這就把大多數(shù)學(xué)生排除在外，然而每個(gè)學(xué)生都是渴望得到榮譽(yù)和表揚(yáng)的，所以我在班上設(shè)立了“進(jìn)步之星”、“每周一星”、“班級(jí)標(biāo)兵”、“勞動(dòng)積極分子”等，在班會(huì)上我經(jīng)常隆重表彰某一方面有進(jìn)步、表現(xiàn)突出的學(xué)生。這樣一來，每個(gè)學(xué)生都熱情高漲，覺得成功離自己并不遠(yuǎn)，不知不覺就改掉了身上的一些壞習(xí)慣。一學(xué)期下來，幾乎每個(gè)學(xué)生都看到了自己的進(jìn)步，有十幾名學(xué)生被評(píng)為“每周一星”，有5個(gè)學(xué)生獲得“勞動(dòng)積極分子”，2個(gè)學(xué)生被評(píng)上“班級(jí)標(biāo)兵”。這項(xiàng)措施使學(xué)生的行為習(xí)慣有了很大的改觀，我在班級(jí)管理工作上也取得很大的成效。

五、嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生們做好表率作用

“以身作則，為人師表”是班主任高尚道德情操的重要組成部分，也是建設(shè)優(yōu)秀班集體的關(guān)鍵。要讓學(xué)生遵守各種管理規(guī)定，班主任必須首先遵守，做到身先士卒。比如說你要求學(xué)生不能遲到曠課，你自己首先就不能隨便遲到曠課，以給學(xué)生樹立遵守紀(jì)律的榜樣。班主任在思想、言行、修養(yǎng)、儀表等方面都要表現(xiàn)良好。盧梭曾說過：“在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)之前，自己必須造就成一個(gè)人，自己必須是一個(gè)值得推崇的模范。”在日常工作中我經(jīng)常以身作則，每天都比學(xué)生早半小時(shí)到校，然后在班上靜靜地備課或批改作業(yè)，所以學(xué)生們到班上后也都能自覺看書或?qū)懽鳂I(yè)，長(zhǎng)此以往進(jìn)到教室就學(xué)習(xí)的習(xí)慣形成了，自然而然地良好的學(xué)風(fēng)也就形成了。

總之，班主任工作是瑣碎而耗費(fèi)心思的，在教育教學(xué)的過程當(dāng)中，班主任教師應(yīng)當(dāng)不斷通過實(shí)踐過程總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在班級(jí)內(nèi)建立各項(xiàng)規(guī)范制度，同時(shí)要不斷學(xué)習(xí)，給自己充電，時(shí)刻保持對(duì)教育的熱情，這樣才能管理好一個(gè)班級(jí)，樹立起良好的班風(fēng)，為社會(huì)培養(yǎng)出一批有知識(shí)有文化的新型人才。

參考文獻(xiàn)

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[2]藍(lán)盛志.做好小學(xué)班主任工作心得體會(huì)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010.