淺析高中物理教學與信息技術(shù)的有效結(jié)合

蔣達斌

【摘 要】隨著時代的進步和科技的發(fā)展，信息技術(shù)得到了飛速的發(fā)展。而近幾年來，高中物理教學也與時代接軌，與信息技術(shù)有效結(jié)合，不僅可以提高物理教學的效率，而且可以提高學生學習物理的興趣。

【關鍵詞】高中物理 課堂教學 信息技術(shù)

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.157

雖說學生們是從初中開始接觸物理，但是到高中之后，物理的難度又上升了一個層次，而且它的知識點更加抽象，難以理解，使得學生在學習物理的時候遇到了一定的困難，甚至會因此失去學習為的興趣，而放棄學習物理。雖然物理不像語數(shù)外分數(shù)值高，但是它的重要性同樣不可忽視，因為物理同樣是理科生在高考過程中必須考的一門科目，而且我們都知道高考對學生的重要性，因此，學生要需要好每一門科目，努力提高自己的物理水平，爭取在高考中取得一個優(yōu)異的成績。

一、高中物理課堂教學現(xiàn)狀

在高中階段的物理學習中，不管是教師還是家長都注重的是學生們的成績，而忽視了對學生一些基本物理能力的培養(yǎng)。教學方式單一，教師的教學觀念受到傳統(tǒng)教學方式的影響較深，雖然新課改已經(jīng)實施了很長時間，但是大部分教師沒有采取新課改的內(nèi)容，而是仍然在使用傳統(tǒng)的教學方式，但是傳統(tǒng)的教學方式在物理教學中存在很多問題，在傳統(tǒng)的教學當中，教師一直采用的是灌輸式的教學方式，但是由于物理學科的特點，有時候僅僅靠教師在課堂上講，學生們對一些物理知識的理解還是不是很深刻。

另外，教師一直占據(jù)著課堂的主體，學生僅僅是作為一名傾聽者參與到課堂教學中，這樣根本無法調(diào)動學生學習物理的積極性，也使得學生學習物理興趣不高，導致對學生物理成績的提高沒有什么幫助。教師一般都不注重物理實驗教學，有的教師甚至都沒有采取過物理實驗教學，這種觀念是十分錯誤的，因為物理實驗教學對學生們學習物理是有很大幫助的，不僅能夠培養(yǎng)學生的動手能力，還能夠讓學生通過實驗來鞏固已經(jīng)學到的物理知識，加深對物理知識的理解。最重要的一點，教師沒有利用教學工具，隨著時代的不斷進步和社會的發(fā)展，信息技術(shù)得到飛速的進步，并且被應用到教育教學中，雖然信息技術(shù)對學生的學習有很大的幫助，但是大多數(shù)的教師都沒有使用。

二、高中物理與信息技術(shù)的結(jié)合途徑

將信息技術(shù)應用到高中物理教學中，效果還是十分明顯的，可以將原本抽象不易理解的知識點，通過信息技術(shù)的呈現(xiàn)，變得更加直觀易懂；而且信息技術(shù)還可以做好課程的導入工作，在教學一開始就抓住學生的注意力，激起學生們學習的興趣。

（一）將多媒體教學應用到高中物理教學中去

初中的物理學習，可以說只是對物理有一個大體的了解，學習的物理知識比較簡單，但是到高中就不一樣了，物理知識難度增加，更加考察的是學生邏輯思維和想象能力，比如說物質(zhì)的構(gòu)成，分子粒子等等，一些物理實驗反映的現(xiàn)象，不容易被觀察到，甚至以肉眼根本無法看到。正是由于高中物理知識比較復雜，僅僅通過教師在課堂的教學，和學生們在課下的學習是無法學習好物理的，因此，教師就可以充分發(fā)揮多媒體的作用。教師在備課的時候，根據(jù)這節(jié)課所要講授內(nèi)容，從網(wǎng)上搜索一些關于這些內(nèi)容的圖片或者是視頻，在上課之前用多媒體播放給學生看，一方面可以使原本枯燥的課堂氛圍變得更加活躍，可以在課堂一開始就抓住學生的注意力，最大限度地保證學生在這節(jié)課有一個好的學習狀態(tài)，另一方面，通過多媒體表現(xiàn)物理知識，有利于學生對這些物理知識的理解，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，既節(jié)省了一定的課上時間，還能夠得到不錯的效果。教師在物理教學中要重視起實驗教學，在平時教學中加大對實驗教學的投入力度，能夠讓學生真正地去動手做實驗。

如果學校在物理課程中沒有安排實驗教學，教師要及時地向?qū)W校反應，如果安排了實驗教學，教師就要充分發(fā)揮實驗教學的作用。大多數(shù)的物理實驗單憑一個人是無法完成的，可以以小組合作的形式來完成物理實驗，教師在物理實驗進行之前，根據(jù)學生們的物理成績和學生的動手能力，把學生們分為四人一小組，盡可能地保證每個小組中都有不同層次的學生，當然在分小組的時候也可以讓學生自由組合，因為學生與彼此熟悉的同學在一個小組中，彼此之間是熟悉的，而物理實驗需要一定的默契配合，這樣有利于物理實驗的進行。在學生們進行物理實驗的時候，教師最好在一開始就要把整個實驗的大體流程以及注意事項講給學生聽，然后教師要放手讓學生自己單獨的完成實驗，除非是因?qū)W生的不當操作可能引起危險情況時，教師再給學生們幫助，這樣學生們在實驗過程中就會思考一些問題，有利于學生們對物理的認識。如果是一些具有危險性的實驗，教師就可以利用多媒體從網(wǎng)上搜索一些關于這個事件的視頻播放給學生們看。教師在進行實驗教學時要注意一點，在進行實驗之前要提前通知學生，讓學生在課前把下節(jié)課要用到的實驗器材和實驗材料都準備好，在課上不要再拿出時間來進行準備，節(jié)省出更多寶貴的課上時間，能夠讓教師實施自己的教學計劃。

（二）信息技術(shù)能夠創(chuàng)造合理的物理情境，激發(fā)學生的學習興趣

有些物理知識點光憑教師的語言表達或者是板書，學生們不容易理解，但是教師可以利用信息技術(shù)來創(chuàng)造合適的物理情景，幫助學生們理解知識點，激發(fā)學生們的學習興趣。當然創(chuàng)設的這些情景最好是學生們熟悉的，這樣有利于教物理知識帶入，如果教師不是很清楚哪些情境是學生們熟悉的，教師就可以在課下與學生進行交流，讓他們說一下自己日常生活的一些經(jīng)歷，根據(jù)這些來幫助學生們創(chuàng)設物理情境。但是大多數(shù)的學生還是比較害怕教師的，因此，教師在與學生交流之前，要適當?shù)睦c學生之間的距離，讓學生知道教師也是可以親近的，這樣才能夠讓學生表達自己。教師還可以利用信息技術(shù)來完成課前導入工作，比如說教師搜集一些物理名人的奮斗史，有趣的物理小故事，在課前播放給學生們看，在學生們看完之后，教師順帶的問學生們幾個物理知識，課前的導入工作自然而然地就完成了，這樣能夠使學生以最快的速度融入到課堂教學中來。

三、結(jié)束語

將信息技術(shù)結(jié)合到高中物理教學中是一種全新的嘗試，不僅僅對學生來說是陌生的，對教師來說也是不熟悉的。因此，教師如果在教學過程中遇到問題，要及時尋求解決的辦法，也要根據(jù)所有講述的內(nèi)容進行及時的調(diào)整，不能在講所有知識的時候都用一種教學方式，防止學生產(chǎn)生厭煩的心理。